生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思
生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，初步形成正確的科學(xué)自然觀。根據(jù)這一要求以及我們這段時(shí)間一直進(jìn)行的“多媒體在學(xué)科教學(xué)..在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入。
在本課的教學(xué)中，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾方面：
知識(shí)方面：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈、食物網(wǎng)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者時(shí)，由簡(jiǎn)單的食物鏈到復(fù)雜的食物網(wǎng)，由容易分辨的生產(chǎn)者、消費(fèi)者到重難點(diǎn)的分解者。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
技能方面：由畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈到畫(huà)比較復(fù)雜的食物網(wǎng)。由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“凱芭森林的變化”到解決問(wèn)題“怎樣維護(hù)生態(tài)平衡”，將分析與綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
情感價(jià)值觀方面：由引導(dǎo)學(xué)生感受“人類對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)的影響”到激發(fā)他們到生活中自己調(diào)查分析“人類對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)的影響”，從而認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義。使學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟到：藍(lán)色地球是生物的共同家園，我們只有保護(hù)她才能更好地?fù)碛兴?/p>
2、動(dòng)畫(huà)、短片的展示化抽象為直觀。
教學(xué)伊始，我就通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知“什么是食物鏈”，輕而易舉地幫學(xué)生建立了食物鏈的科學(xué)概念，同時(shí)為畫(huà)食物鏈、食物網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。中間部分關(guān)于“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者——屎殼郎”的短片，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為辨別生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者降低了難度，也為了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在食物鏈中、在大自然中的作用提供了豐富的信息。在感知“每一種生物在食物鏈和食物網(wǎng)中的作用”時(shí)，動(dòng)畫(huà)演示了食物網(wǎng)崩潰的過(guò)程，學(xué)生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。
3、多媒體運(yùn)用充分體現(xiàn)了“以生為本”。
本課的教學(xué)中，畫(huà)食物鏈和認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)都是重點(diǎn)，我將二者巧妙地結(jié)合起來(lái)，先指導(dǎo)學(xué)生小組合作在多種生物間畫(huà)食物鏈，然后組織學(xué)生交流，運(yùn)用多媒體的注解功能匯總學(xué)生畫(huà)出的食物鏈，學(xué)生說(shuō)哪一條就當(dāng)堂畫(huà)哪一條，最終，縱橫交錯(cuò)的食物鏈形成網(wǎng)狀，從而又形象地認(rèn)識(shí)了食物網(wǎng)。
本課教學(xué)基本達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，多媒體也確實(shí)發(fā)揮了有效的作用。在教學(xué)中有待改進(jìn)的還有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要再個(gè)性化一點(diǎn)。
2、討論第二個(gè)事例“糧食—→田鼠—→蛇—→人”時(shí)，還可以再深入一步。如：通過(guò)計(jì)算來(lái)了解“人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類”的影響程度后，可以結(jié)合本校1500多名學(xué)生（或汶川某地區(qū)人民），每人每天吃0.5公斤大米，這些損失的糧食可供我們（他們）吃多少年？這樣再一計(jì)算，人類不合理的做法最終會(huì)傷害自己的這種內(nèi)在聯(lián)系就更鮮明，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，究竟損失多少糧食，破壞生態(tài)平衡的后果有多慘重，他們的印象就更深刻了。
3、對(duì)“多媒體在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用”的教學(xué)探索還要繼續(xù)下去，力求更嫻熟更有效。
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