幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活教育理論的滲透論文
幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活教育理論的滲透論文
在幼兒園的相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中，教育工作應(yīng)該以幼兒的生活作為主要的契合點(diǎn)和切入點(diǎn)，需要以幼兒的生活開(kāi)展幼兒教育。而且在《幼兒園教育綱要》當(dāng)中，也強(qiáng)調(diào)了注意生活的幼兒教育的重要性。幼兒園需要對(duì)幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，要盡可能的滿足幼兒多方面發(fā)展的需求，這樣才能夠使幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)，也能夠使幼兒的童年豐富多彩，能使幼兒盡早貼近生活，了解生活的方方面面。在幼兒園進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，落實(shí)生活教育理論可以更好的促進(jìn)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)。
一、幼兒園美術(shù)材料的生活化
在幼兒園進(jìn)行幼兒的教育時(shí)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這能夠使幼兒通過(guò)對(duì)身邊的物品和廢舊材料的應(yīng)用進(jìn)行玩具制作和手工藝品的制作，能夠美化自己的生活，有效的開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。因?yàn)橛變耗昙o(jì)尚小，所以應(yīng)該保證幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲。在幼兒園落實(shí)美術(shù)材料的生活化，主要是將材料生活化和美術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，使幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲，并且能夠從中體驗(yàn)到美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。舉例而言，在班級(jí)的開(kāi)放美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，老師可以為孩子們提供一些蔬菜瓜果的橫切面，使孩子通過(guò)蔬菜瓜果橫切面來(lái)當(dāng)做印章，并進(jìn)行拓印，這能夠受到孩子的熱烈歡迎，還在一定程度上激發(fā)他們的自主創(chuàng)作的熱情。而且也可以通過(guò)對(duì)毛線、紙條、彈珠等常見(jiàn)的生活物品的應(yīng)用，在老師的監(jiān)護(hù)之下使幼兒進(jìn)行自主的自由創(chuàng)作，這樣能夠激發(fā)幼兒對(duì)于常見(jiàn)生活物品多種使用方法的思考，也能夠?qū)τ诤⒆拥膭?chuàng)作手法進(jìn)行豐富，可以以環(huán)境布置的方式進(jìn)行展示，能提升幼兒的審美能力，也使得美術(shù)區(qū)域的活動(dòng)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，使孩子對(duì)此產(chǎn)生熱愛(ài)和濃濃的興趣。
二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式的生活化
在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，必須保證真實(shí)并貼近幼兒的生活。舉個(gè)例子，可以結(jié)合季節(jié)性的特征，帶領(lǐng)孩子親近自然，觀賞自然的風(fēng)光。在春天的時(shí)候，帶孩子到小區(qū)里走一走，使孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的植被，比如長(zhǎng)長(zhǎng)垂下枝條的柳樹(shù)，像喇叭一樣的迎春花，認(rèn)識(shí)各種各樣的花草，雖然幼兒能夠使用的形容詞有限，甚至在表達(dá)時(shí)存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，但是從他們的表情和神態(tài)中可以看出，幼兒能夠從活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)到喜悅和歡快，從而也激起了他們探索的欲望，為他們的美術(shù)活動(dòng)和創(chuàng)作積累豐富經(jīng)驗(yàn)。可以將美術(shù)活動(dòng)放大，活動(dòng)的場(chǎng)地可以擴(kuò)展到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒能夠自由的選擇不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。比如舉辦“欣賞春姑娘”的活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“美麗的春天”的墻壁，這樣是孩子直接在墻上貼貼畫畫，可以使孩子在墻上貼自己創(chuàng)作的剪紙，也可以使孩子在墻壁上畫一些自己喜歡的獨(dú)立創(chuàng)作的圖案，活動(dòng)不僅僅局限在活動(dòng)室，對(duì)于花園操場(chǎng)，也可以成為美術(shù)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。秋天到了，當(dāng)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，孩子對(duì)樹(shù)葉會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，所以也可以創(chuàng)辦“落葉紛飛”活動(dòng)，將活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置在操場(chǎng)上，選擇一些報(bào)紙，塑料袋兒等根據(jù)孩子的想象，隨意的裁剪，并指導(dǎo)孩子如何使剪紙變得更加生動(dòng)美麗，所以帶著這樣的憧憬和愿望，孩子會(huì)在地上撿起幾片樹(shù)葉，可以對(duì)樹(shù)葉刷上顏料，也可以對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行裁剪，使樹(shù)葉而形成各種各樣的顏色和形狀，對(duì)于報(bào)紙和塑料袋進(jìn)行中板，就會(huì)形成各種各樣的圖案。還需要對(duì)于家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分的利用，可以開(kāi)設(shè)一些親子活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，要求家長(zhǎng)和孩子能選擇生活當(dāng)中所常見(jiàn)的材料，制作一些工藝品，并參加幼兒園的相關(guān)親子創(chuàng)意展。在活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子積極的收藏各種材料，創(chuàng)造各種圖案，進(jìn)行合作和制作。通過(guò)親子合作制作的作品，能夠使孩子更加的體會(huì)到來(lái)自于家庭和生活的幸福感，這樣就會(huì)存在各種各樣的作品，有的樸素大方，有的色彩鮮艷。而且在所有的作品當(dāng)中都能集中體現(xiàn)出孩子的天真爛漫和新奇率真。
三、幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的生活化
生活化的美術(shù)活動(dòng)需要立足于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，以幼兒的生活作為背景，使幼兒在生活當(dāng)中不斷的進(jìn)行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的美感，使幼兒形成積極的審美情趣。所以美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容需要是幼兒所熟知的，最為感興趣的事物，將生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，這樣才能使幼兒用心靈去感受生活，在最大限度當(dāng)中為幼兒提供體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)。無(wú)論來(lái)自于生活的美術(shù)活動(dòng)，還是教師所創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)，都應(yīng)該來(lái)自于幼兒的生活，這樣才能使幼兒親近并感受自然，所以幼兒園的美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容選材需要是幼兒最為熟悉，也能夠激發(fā)幼兒興趣的。綜上所述，本文簡(jiǎn)單分析在幼兒園美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行生活教育理論的滲透。從幼兒園的美術(shù)材料、美術(shù)活動(dòng)形式和美術(shù)教育內(nèi)容的生活化進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述。筆者認(rèn)為，美術(shù)教育的生活化必須承認(rèn)，并且尊重幼兒的獨(dú)立性和特點(diǎn)，要尊重幼兒，了解幼兒的生存狀態(tài)和生活方式，關(guān)注每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，只有將幼兒的美術(shù)活動(dòng)融入到幼兒的生活中，才能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
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