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        初中語文《談生命》教案

        時間:2022-08-25 03:31:32

        初中語文《談生命》教案

        初中語文《談生命》教案

        初中語文《談生命》教案

          學習目標:

          1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

          2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡,明白作者寄寓的人生哲理。

          3.加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng),對學生進行人生觀、價值觀教育。

          教學重點:

          1.理清層次

          2.品味語言

          3.把握主旨

          預習提示:初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容

          一、導入新課

          教師:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺�!边@兩句古詩中含有我國一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎?

          教師:你能知道她名字的深刻用意嗎?

          教師:冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多?

          學生自由發(fā)言。教師補充介紹。

          1.作者介紹

          冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文,其散文立意新穎,構思靈巧,獨成一體,被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

          二、檢查預習

         �、偕肿⒁�

          云翳yì巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē

          梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風shu叢莽mǎng

          ②詞語積累

          巉巖:高而險的山巖。一瀉千里:形容江河水流迅速。

          驚駭:驚慌害怕。休憩:休息。

          蔭遮:枝葉遮蔽。驕奢:驕橫奢侈。

          喧鬧:喧嘩熱鬧。清吟:這里指清脆地鳴叫。

          梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護.照顧。

          芳馨:芳香。叢莽:大片茂盛的草。

          葉落歸根:比喻事物有一定的歸宿。云翳:陰暗的云。

          三、研讀課文

          教師提問:

          本文把生命都比做什么?為什么這樣比喻?

          .小組討論,展示交流

         �、佟耙唤核苯�(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關鍵語句回答)這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?

          “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走。

          所描寫的幾個“有時候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對應。

          這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

          “一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進和生長現(xiàn)象,其實是生命的歷程,生動形象,蘊藉含蓄,給人以審美的享受。

         �、谕ㄟ^“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?

          幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

          四、拓展延伸

          啟發(fā)學生談話與想象,進一步領悟生命的真諦。

          生命還象什么?為什么?

          學生暢所欲言,仁者見仁,智者見智。

          五、小結:我的閱讀體驗是:(學生談收獲,用自己的話概括)

          教學反思:

          《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟,教學本文著力點應放在引導學生對生命進行思考,從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,無不在本文有充分的體驗。本文的設計既立足于此,但在學生與文本對話時沒有隨文章展開,而是機械地分析出來,沒有達到與作者的共鳴。

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            初中語文《談生命》教案

            初中語文《談生命》教案

              學習目標:

              1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

              2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡,明白作者寄寓的人生哲理。

              3.加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng),對學生進行人生觀、價值觀教育。

              教學重點:

              1.理清層次

              2.品味語言

              3.把握主旨

              預習提示:初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容

              一、導入新課

              教師:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺�!边@兩句古詩中含有我國一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎?

              教師:你能知道她名字的深刻用意嗎?

              教師:冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多?

              學生自由發(fā)言。教師補充介紹。

              1.作者介紹

              冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文,其散文立意新穎,構思靈巧,獨成一體,被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

              二、檢查預習

             �、偕肿⒁�

              云翳yì巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē

              梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風shu叢莽mǎng

              ②詞語積累

              巉巖:高而險的山巖。一瀉千里:形容江河水流迅速。

              驚駭:驚慌害怕。休憩:休息。

              蔭遮:枝葉遮蔽。驕奢:驕橫奢侈。

              喧鬧:喧嘩熱鬧。清吟:這里指清脆地鳴叫。

              梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護.照顧。

              芳馨:芳香。叢莽:大片茂盛的草。

              葉落歸根:比喻事物有一定的歸宿。云翳:陰暗的云。

              三、研讀課文

              教師提問:

              本文把生命都比做什么?為什么這樣比喻?

              .小組討論,展示交流

             �、佟耙唤核苯�(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關鍵語句回答)這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?

              “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走。

              所描寫的幾個“有時候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對應。

              這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

              “一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進和生長現(xiàn)象,其實是生命的歷程,生動形象,蘊藉含蓄,給人以審美的享受。

             �、谕ㄟ^“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?

              幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

              四、拓展延伸

              啟發(fā)學生談話與想象,進一步領悟生命的真諦。

              生命還象什么?為什么?

              學生暢所欲言,仁者見仁,智者見智。

              五、小結:我的閱讀體驗是:(學生談收獲,用自己的話概括)

              教學反思:

              《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟,教學本文著力點應放在引導學生對生命進行思考,從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,無不在本文有充分的體驗。本文的設計既立足于此,但在學生與文本對話時沒有隨文章展開,而是機械地分析出來,沒有達到與作者的共鳴。