散步課文教案
散步課文教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者和常見(jiàn)的文體。
2、掌握常見(jiàn)的音形義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
一、看公益廣告《幫母親洗腳》，您感受到了什么？
二 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者和常見(jiàn)的文體。
2、掌握常見(jiàn)的音形義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
三介紹作者和文體。
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。
文體的分類(lèi)。
三、給讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)注音并齊讀兩遍。
分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）時(shí) 水波粼粼（ ）
嫩（ ）芽 熬（ ）過(guò) 酷冬（ ）
四、給多音字注音并齊讀兩遍并勾勒解釋。
散（sàn散步 sǎn散文） 累(ěi長(zhǎng)年累月 èi 勞累 éi贅)
熬：忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過(guò)了一個(gè)冬天。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)，這里是指使兒子受到委屈的意思；
粼粼：形容水波十分明凈；
五、朗讀課文。
六、找文章的故事人物、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件。
七、作業(yè)；
抄寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、多音字解釋
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象景物描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)手段：多媒體
一、復(fù)習(xí)歸納事件的方法
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象景物描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
三、分析人物形象
1、 找出人物描寫(xiě)的句子進(jìn)行分析。
2、 集體歸納
我——孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧兩頭，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭。
如文中是走大路還是走小路，無(wú)法“兩全”，只能顧一頭的時(shí)候，那么顧那一頭呢？
“決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。
母親——謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意
即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣” ——信賴(lài)兒子，尊重兒子；
“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧！”
所以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭。
妻子——賢良、孝順、家庭責(zé)任感
“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”
兒子——調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話(huà)
“兒子要走小路，小路有意思”；
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；
當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話(huà)和理解；
三、景物描寫(xiě)的作用
1、“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。
這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
3、 金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，這是春天在召喚，生命在召喚�！�
是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
四理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句
1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
一個(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
2、“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
夸張、從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看，很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，全世界又何嘗不是這樣？
四、回歸本節(jié)課內(nèi)容。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)
教后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會(huì)對(duì)稱(chēng)句子的妙用
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：題目和對(duì)稱(chēng)句子的運(yùn)用。
教學(xué)手段：多媒體
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會(huì)對(duì)稱(chēng)句子的妙用
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
三、理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
1、用事件作題目�！渡⒉健�
2、用中心作題目�！稅�(ài)》《背起整個(gè)世界》
3、關(guān)聯(lián)事物作題目�！冻醮�、田野、這一家子》
4、用修辭作題目�！赌浅醮�、那田野、那這一家子》
5用加法作題目�！醋叽舐�+走小路=愛(ài)或責(zé)任〉
四對(duì)稱(chēng)句子的妙用。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因？
形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅
五。總結(jié)。
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
六作業(yè)。
收集以愛(ài)為話(huà)題的作文。
教后反思：
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