英語實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文
英語實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文
新《綱要》的一個(gè)核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規(guī)程》中“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的兒童觀，這也指導(dǎo)著幼兒英語教育的實(shí)施，也是我們開展英語活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持的一個(gè)準(zhǔn)則，在這半年的時(shí)間里英語實(shí)驗(yàn)取得了一定的成果，現(xiàn)將半年的英語實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、 創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容
物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。
這樣幼兒每天都喜歡到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，于是我注意及時(shí)充實(shí)自然區(qū)、美工區(qū)等各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。比如在學(xué)習(xí)《水果類單詞》時(shí)，我在美工區(qū)里擺放各種水果蘋果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼兒熟知感興趣的實(shí)物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動(dòng)手給喜歡的水果涂上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說，搶著說，更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個(gè)個(gè)說、七嘴八舌地說，并加上對(duì)于顏色類單詞的理解，能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯(cuò)誤，我總是持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達(dá)不影響交際，我不會(huì)馬上糾正他們的語言錯(cuò)誤，這樣，幼兒參與英語活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區(qū)，延續(xù)了一周，進(jìn)行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評(píng)價(jià)邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當(dāng)熟練。
又如，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物類單詞時(shí)，我在墻壁上貼上畫有有關(guān)小動(dòng)物的故事的圖，在這樣的環(huán)境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關(guān)知識(shí)和信息，幼兒思維活躍，邊學(xué)單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習(xí)中，并結(jié)合英語寶寶進(jìn)行拼讀練習(xí)，腦眼耳各種感官同時(shí)并用，效果很好，孩子們?cè)谶@種交流中口語表達(dá)也逐步提高。
二、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境，提高表達(dá)能力
我在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，與幼兒對(duì)話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。
1、在一日常規(guī)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬訓(xùn)練廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排，所以我注意用英語組織日�；顒�(dòng)。在幼兒園幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)（入園問候、排隊(duì)、洗手、入睡、吃飯，等等），都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當(dāng)小小外交官，幼兒見面之后打招呼， How are you？（你好嗎）I am fine。 （我很好），May I come in？我可以進(jìn)來嗎？Come in，please。（請(qǐng)進(jìn)）Sit down，please。（請(qǐng)坐）Thank you。 （謝謝）在幼兒加餐時(shí)，幼兒手里拿著什么我就請(qǐng)小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，
幼兒邊吃邊說，這對(duì)任何一個(gè)幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達(dá)，May I go peep？如果有的幼兒忘了，可以啟發(fā)他們，因?yàn)樗麄冇羞@個(gè)生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發(fā)的效果。用英語組織的日�；顒�(dòng)形式是非正式的，無需占用正式時(shí)間，對(duì)幼兒口語表達(dá)來說是自然的，無意識(shí)的，潛移默化的習(xí)得過程。由于這類活動(dòng)貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機(jī)性的特點(diǎn)，我結(jié)合幼兒生活特點(diǎn)，編了一些日常生活用語，如Follow me（跟我來），Silence please。Yes，Madam。（請(qǐng)安靜，安靜了），Nice to meet you。（見到你很高興），等等，使口語表達(dá)更加生活化，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了很多。
2、在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)訓(xùn)練力度。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。我班在組織游戲活動(dòng)時(shí)，各種對(duì)話、角色安排，盡量多用英語引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交流，激發(fā)他們參與英語活動(dòng)以及運(yùn)用英語口語交際動(dòng)機(jī)，我在做游戲，《猜猜我是誰》的時(shí)候，我給小朋友戴不同小動(dòng)物的頭飾，有的當(dāng)小雞，有的當(dāng)小鴨，找一個(gè)小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉(zhuǎn)圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個(gè)，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時(shí)候，教師馬上點(diǎn)撥用英語怎么說，然后教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫，一邊問please， Guess， who am I？這時(shí)候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細(xì)聽，此時(shí)請(qǐng)幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復(fù)進(jìn)行，直到所有的幼兒都練習(xí)了，Guess who am I？（猜猜我是誰），此時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒交換角色，因?yàn)榻巧兞耍Z言行為隨之改變，練習(xí)I am a duck。Iam a rabbit。由此加強(qiáng)了單詞和口語訓(xùn)練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學(xué)會(huì)了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗(yàn)到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對(duì)英語產(chǎn)生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個(gè)幼兒對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生好感，能夠主動(dòng)地使用英語。
通過半年的實(shí)驗(yàn)，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了成績，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)英語實(shí)驗(yàn)的研究，讓英語教學(xué)真正成為我們幼兒園的一大特色。
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