《食物包裝上的信息》教學(xué)反思

《食物包裝上的信息》教學(xué)反思

《食物包裝上的信息》教學(xué)反思

　　教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，是達(dá)到課堂有效性的一個(gè)很好手段。比如這堂課中，我針對(duì)學(xué)生的具體想法與做法給予適當(dāng)?shù)募��?lì)評(píng)價(jià)，“你們組真會(huì)發(fā)現(xiàn)！”“你的見(jiàn)識(shí)真廣！”“你說(shuō)的很有道理！”“你們組想的真周到，給奶奶選了這么好的食物，在家里也一定是個(gè)好孫子吧！”……

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時(shí)捕捉這些稍縱即逝的機(jī)會(huì)，通過(guò)及時(shí)的、巧妙的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通，往往會(huì)有意外的收獲。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍，教師要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒。所以，將激勵(lì)作為一條教學(xué)原則貫穿于教育與教學(xué)的始終，往往會(huì)有意想不到的效果。

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