音樂《新疆是個好地方》教學(xué)反思
音樂《新疆是個好地方》教學(xué)反思
整堂課我是以音樂文化為主線，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點。
首先我運用新疆音樂來調(diào)動學(xué)生的想
聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設(shè)計了這樣一個問題，用的是引導(dǎo)學(xué)生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。
再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學(xué)中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂。
最后在完整演唱時，讓學(xué)生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记�，從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學(xué)生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現(xiàn)，讓每個學(xué)生都喜愛新疆。
但通過這堂課使我感觸最深的是：學(xué)生上課積極性的調(diào)動的問題。在一堂課中如何讓學(xué)生興致勃勃，興趣盎然地來參與音樂活動呢？
首先要有個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生安靜進教室坐好后，應(yīng)該和學(xué)生笑瞇瞇地交流，讓學(xué)生熟悉一下新老師，有個心理準(zhǔn)備，不要一走進教室，就切入正題，使學(xué)生對你很陌生，帶著一種擔(dān)憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。
其次老師的語言要豐富多彩。
教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個亮點。教師用貼近學(xué)生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準(zhǔn)確，生動形象，根據(jù)學(xué)生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生能主動參與到音樂活動中。
再是音樂課中要多聽少說多做。
在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學(xué)生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學(xué)生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學(xué)生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。
最后要運用多種形式來進行歌曲教學(xué)。
我在讓學(xué)生唱歌曲時，采用了各種形式來進行教學(xué)。利用新疆的一些風(fēng)光圖片讓學(xué)生形象地參透歌詞教學(xué)，在學(xué)唱第一部分歌詞時采用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學(xué)時采用了問答式唱法教學(xué)，先由個體到小組再是整體教學(xué)，學(xué)生演唱興趣很高。在表現(xiàn)歌曲時，讓學(xué)生自己討論，你喜歡用怎么樣的方式來改變一下歌曲的演唱形式？學(xué)生興趣盎然，采用另外說常的形式帶著自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個好地方》。
我想一堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了，這堂課也就是成功一半了。
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