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        《棗核》的語文教案

        時(shí)間:2024-08-11 13:07:00

        《棗核》的語文教案

        《棗核》的語文教案

        《棗核》的語文教案

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。

          2、增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、重點(diǎn):樸實(shí)的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。

          2、難點(diǎn):思鄉(xiāng)之情的具體化。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

          [教學(xué)過程()]

          第一教時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、作者簡(jiǎn)介

          蕭乾,出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭,當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

          2、導(dǎo)語

          今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃,冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài),以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。

          二、教師放課文錄音,學(xué)生朗讀課文,整體感知文章。

          思考:邊讀邊思考,全文貫穿的一條線索是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

          三、分析課文,理解思路

          1、全文的線索是什么?是棗核

          2、理清段落,列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

         、艑W(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

          第一部分(1)寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

          第二部分(2—4)寫朋友見到棗核,如獲至寶。

          第三部分(5—10)寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

          第四部分(11)提示文章中心思想。

          本文結(jié)構(gòu)精巧,首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆,開篇設(shè)個(gè)懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,用途卻秘而不宣,還故弄玄虛,使懸念更吸引人關(guān)注,直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬里的人連在一起,把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上,“總布胡同”那座小院將同“北!币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前,給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來,誰都能看出,在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

          板書設(shè)計(jì):

          棗核

          索棗核——用途蹊蹺

          見棗核——如獲至寶

          說棗核——為解鄉(xiāng)愁

          議棗核——民族之情

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

          1、閱讀第一段。

          提問:段中“再三”的意思是什么?有何作用?

          學(xué)生回答后明確:意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

          2、閱讀2—4段。

          提問:風(fēng)燭殘年是什么意思?

          意思是風(fēng)中的蠟燭,比喻人已到了晚年。

          提問:“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法?表明了什么?

          學(xué)生回答后明確:運(yùn)用了比喻了修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

          提問:“殷切”是什么意思?表明了什么?

          學(xué)生回答后明確:意思是深厚而激動(dòng),表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強(qiáng)懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

          提問:美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面,第一句話說的是什么?這一句話表明了什么?

          學(xué)生回答后明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

          3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

          ⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么?

         、啤耙蛔鶅蓪有恰保败噹斓拈T就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,孩子們“都成家立業(yè)了”,“各種新式設(shè)備也都有了”,以上這些話語表明了什么?有什么作用?⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的?

          《棗核》教案3

          標(biāo)簽:人教版八年級(jí)語文教案,八年級(jí)上冊(cè)語文教案, 《棗核》教案3,

         、取斑@里一過圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果?

         、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子,說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)?體現(xiàn)了人物什么思想感情?

          學(xué)生閱讀思考后明確:

         、艑懷赝撅L(fēng)光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。

         、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

          ⑷“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用,“一”過圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達(dá)得自然深沉。

         、擅兰A人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有:“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹!边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí),“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述,身在異國,心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心上的缺憾,一連串的想,把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

          二、小結(jié)

          本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話,作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過,不加修飾,樸樸實(shí)實(shí),卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。

          三、布置作業(yè)

          課后練習(xí)二。

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          《棗核》教案3

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