端午日語文教案
端午日語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作家作品
2.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用側(cè)面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合及虛實(shí)結(jié)合的場面描寫方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
1.了解作者（展示課件《湘西風(fēng)情》和《沈從文簡介》）
2.端午節(jié)介紹
學(xué)生課前搜集，課上交流。
也稱“端五節(jié)”，民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，吃粽子，賽龍舟等。
二、課文誦讀
教師范讀或播放錄音，要求學(xué)生思考：課文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗民情？
�。ù┬乱隆嬐踝�、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）
三、分析課文
1.整體感知
學(xué)生思考討論：
�。�1）文章是按什么順序安排的？
明確：端午日一天的時間順序。
（2）寫了哪幾件事情？什么經(jīng)過？
明確：爭看劃船--競追鴨子--結(jié)束賽事
2.分析第一部分
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流
�。�1）給文章分層，并概括層意
第一層：（端午日......看熱鬧） 寫人們在河邊觀看賽龍舟。
第二層：（劃船的事......種種情形）寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。
第三層：（凡是到最后） 領(lǐng)賞慶賀。
�。�2）第一層中三個“莫不”的作用。
莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強(qiáng)調(diào)端午日人人參與，無一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設(shè)置懸念。
（3）文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的？
寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時熱鬧的氣氛。
（4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？
正面描寫：外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退”
虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)題四
第二課時
一、課前準(zhǔn)備
1.檢查背誦
2.檢查上節(jié)課內(nèi)容的接受情況
二、分析第二、三部分
1.找學(xué)生朗讀這兩部分課文
2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流
思考討論：（1）追鴨子活動設(shè)置的目的是什么？（用原文回答）
為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見。
�。�2）參與追鴨的人員有哪些？
軍民。
�。�3）追鴨的場面及人們的心情如何？
喜慶氣氛，熱烈、歡騰。
（4）充分發(fā)揮想象，描繪追鴨的場面。
�。�5）體會第三部分的作用。
結(jié)構(gòu)作用：總提兩個競賽，使文章很完整。
內(nèi)容作用：表明端午日全民同樂的時間之久。
三、總結(jié)課文
1.主題思想
作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。
2.寫作特色
（1）詳略得當(dāng)。
課文關(guān)于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。
兩項(xiàng)競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。
�。�2）材料安排條理清晰。
全體總體上按時間順序。
先寫上午11點(diǎn)鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。
（3）注重渲染氣氛，突出民樂。
四、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章。
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