《天氣和氣候》課后教學(xué)反思
《天氣和氣候》課后教學(xué)反思
一、成功之處：
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路緊扣地理新課標(biāo)六大理念：
本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣、氣候現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣和氣候的概念、特點(diǎn)——閱讀、使用天氣預(yù)報(bào)圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）認(rèn)真分析教材：
氣候是人類(lèi)生存的重要自然條件之一，對(duì)我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個(gè)不同的概念和特點(diǎn)及其區(qū)別，為以后氣候知識(shí)學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）明確教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。
②掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．能力目標(biāo)：①能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。
�、谀苁湛床煌胤降奶鞖忸A(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
3．德育目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，學(xué)以致用并樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，較好地突破教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)：
1.天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。
2.掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.天氣、氣候?qū)θ藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響
難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。
（五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：
一是以提問(wèn)導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思(圖示法)，以活動(dòng)導(dǎo)學(xué)(活動(dòng)法)，列表比較(比較法)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
二是通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動(dòng)手畫(huà)天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。
三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)
（六）課前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：
因?yàn)槭琴愓n，課前對(duì)所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對(duì)我也很陌生。所以，當(dāng)他們進(jìn)教室時(shí)，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時(shí)簡(jiǎn)單地交流一下。讓他們感到我對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，為以后課堂上雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行鋪平道路。
課堂教學(xué)時(shí)我及時(shí)肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”時(shí)，個(gè)個(gè)積極，課堂氣氛活躍。評(píng)委們認(rèn)為是調(diào)動(dòng)學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認(rèn)為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標(biāo)、新理念最好的。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]：
由當(dāng)?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來(lái)哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報(bào)？
[展示4張圖片資料]：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。（如對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭(zhēng)、旅游等）
[問(wèn)]：那么到底什么是天氣？對(duì)天氣狀況我們可以怎樣描述呢？
答：天氣是只某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)。
[問(wèn)]你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？（多變。）
[問(wèn)]天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）
[講述]天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價(jià)格與天氣密切相關(guān)。準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)為我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻(xiàn)。特別是10月15日我國(guó)成功發(fā)射“神州五號(hào)”載人飛船，氣象部門(mén)提供了準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。
[問(wèn)]：同學(xué)們生活中可以通過(guò)哪些渠道了解天氣信息呢？
二、學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)
〈插入1：〉衛(wèi)星云圖（簡(jiǎn)介：如何看簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖）
〈插入2：〉動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖，要求預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會(huì)影響湖南��？
〈插入3：〉主要的天氣符號(hào)（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常用的天氣符號(hào)）
[活動(dòng)]：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳嫌貌噬P畫(huà)天氣符號(hào)，
然后說(shuō)出你要表示的天氣狀況，并由全班評(píng)選出最佳天氣預(yù)報(bào)員。（生生互評(píng)、師生互動(dòng)）
②讀《我省各地天氣圖〉》，請(qǐng)“最佳天氣預(yù)報(bào)員”預(yù)報(bào)我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）
[活動(dòng)]討論下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當(dāng)？
[過(guò)渡]：但有時(shí)，我們聽(tīng)到這樣說(shuō)法：“今年氣候有點(diǎn)反常�！笔裁词菤夂颍�
[小組交流]說(shuō)出咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，或你曾去過(guò)的某地的氣候特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點(diǎn)？氣候與天氣有什么區(qū)別？
答：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對(duì)的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）
[活動(dòng)]：下列說(shuō)法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
�、僖箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）
�、诶ッ魉募救绱骸＃夂颍�
�、矍迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛（氣候）
④暴風(fēng)驟雨（天氣）
�、萑龉衬暄谉岣稍铮夂颍�
�、尬沂薪裉烨缣斓蕉嘣疲砬昂缶植坑嘘囉�。（天氣）
[小結(jié)]：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？
�。ǘ┨鞖夂蜌夂虻年P(guān)系（電腦圖表展示，略）
[知識(shí)拓展]：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)不僅僅預(yù)報(bào)氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報(bào)？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等）
[講述]天氣預(yù)報(bào)與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報(bào)應(yīng)為人們生活服務(wù)。
[知識(shí)拓展]指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。
[討論]：你認(rèn)為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長(zhǎng)，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）
[師]你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會(huì)好嗎？
[生總結(jié)]天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時(shí)在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動(dòng)積累知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力。
三、不足：
仍有“一問(wèn)一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問(wèn)題不夠，缺乏深度。
時(shí)間控制有偏差：在衡陽(yáng)上課時(shí)有時(shí)間多，在長(zhǎng)沙上課時(shí)卻拖堂。
教師評(píng)價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。
口頭禪較多。如：是不是、對(duì)吧
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