華南虎課程優(yōu)秀教案
華南虎課程優(yōu)秀教案
1. 反復(fù)朗讀詩歌,由淺入深地理解詩歌內(nèi)涵。
2. 了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達(dá)思想感情的,能掌握象征這種表現(xiàn)手法。
3. 能得到“在困境中,也要奮勇抗?fàn)帯钡膯l(fā)。
教學(xué)資源:華南虎視頻。
學(xué)生活動:朗讀,在師生漫談中理解詩歌,從詩歌中得到
教學(xué)過程:
一. 初讀詩歌,整體感知
1. 教師朗誦,同時(shí)提醒學(xué)生識記字詞。
2. 學(xué)生分三組朗讀。
3. 自由朗讀詩歌(邊讀邊畫出描寫老虎的詩句)。
4. 教師提問:這是一只怎樣的華南虎?
學(xué)生:這只老虎的尾巴又長又粗,腿很健壯,趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的;它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。
5. 教師抓住“趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。
師:它可憐嗎?
(學(xué)生無論是說可憐還是不可憐,都必須找出相關(guān)的詩句來說明》
生:不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。(板書)
師:在詩人的眼里,這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量,它不是可憐蟲;相反,真正的可憐蟲是誰?
生:那些觀眾。
師:觀眾在做著什么事?
生:在“嘰嘰喳喳”,“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”
師:這怎么看待這些人?
生:這些人很無聊、庸俗。
師:這些人純粹是想看華南虎的笑話,可是華南虎怎么對待他們的?
生:“安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落”,“它都一概不理”。
師:這是怎樣的一只老虎?
生:這是高傲的老虎。
所以啊,他們膽怯,而且還十分可笑。
二. 深入閱讀,把握主題
1. 學(xué)生齊讀。
2. 師:詩歌是最便于表達(dá)思想感情的文體。有的詩歌是直接抒發(fā)感情,有的呢,詩人會通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩是屬于哪種情況呢?
生:第二種。
師:這種特別的物呢,我們稱它為象征物,這種寄托感情的表現(xiàn)手法,我們稱之為象征(象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感)
3. 師:要理解詩歌中詩人的思想感情,同學(xué)們要找出詩歌中“我是誰”,“我”有哪些活動)
生從
師:“我”和一般的觀眾完全一樣嗎?
生:
師:要深入理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情,不僅要從文中挖掘,還要借助于資料,請同學(xué)們將你所了解的詩人牛漢的資料展示出來。
學(xué)生展示。大體是:十年動亂期間,詩人被剝奪了寫詩的權(quán)利,被迫在湖北的“五七”干校勞動,當(dāng)時(shí)的詩人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動物園觀看華南虎的經(jīng)歷使們
三. 比較閱讀,對比情感
《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對自由的
《老虎》贊嘆老虎的威武和力量
四.課堂作業(yè),布置作業(yè)精品源自中考備戰(zhàn)
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