小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃范文
小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃范文
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃篇一：
一、教材分析
(一)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事"等欄目。
(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、識字寫字
對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。認(rèn)識200個字，會寫220個字;會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力;初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔;
2、閱讀
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。
3、習(xí)作
留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。
4、口語交際
能用普通話交談?wù)J真傾聽;能簡要轉(zhuǎn)述;能向人請教，與人商討;能具體生動地講述故事，努力用語言打動人;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
二、學(xué)情分析：
大部分同學(xué)上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后，會有短時間的改善。書寫習(xí)慣有所改進(jìn)，但仍存在較隨意的學(xué)生。個別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。
習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。
三、教學(xué)措施：
(一)識字、寫字
學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
(二)閱讀
1、練習(xí)朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2、理解內(nèi)容，體會感情。
無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。
3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。
4、積累語言。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、向課外擴展延伸。
從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。
(三)口語交際
進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。
(四)習(xí)作
要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示，注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃篇二：
班級現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班的語文教學(xué)工作。所教班級四十五名學(xué)生，男生23名，女生22名。女生整體的語文素質(zhì)能比男生好一些。小部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)特別差：拼音不認(rèn)識，因而一般的漢字學(xué)生不會讀，更談不上閱讀和寫作了。
教材結(jié)構(gòu)
本冊共有課文40篇，精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。
本教材八個專題：一走進(jìn)千山萬水
二以誠待人
三中外童話(綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容)
四熱愛生命
五戰(zhàn)爭與和平
六濃濃的鄉(xiāng)情
七成長的故事(綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容)
八執(zhí)著的追求
每一個專題單元都有導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
每組開頭都有導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。
課例由四篇文章組成，其中精讀課文后，有思考練習(xí)題，略讀課文前有一點連接話，將前后課文連接起來，并提是略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在一些課文的后面安排了"資料袋"或者"閱讀連接"，提供了課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由四五個欄目組成，其中固定的欄目有：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累另外"寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺成語故事"這四項分別在本冊八個語文園地中各安排兩次。
本次要求識字204個，會寫186個。要認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢查，每組后安排有"詞語盤點"欄目，包括：讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成的。
本冊注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中，不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注音一次。導(dǎo)語課后練習(xí)資料袋閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音;選讀課文出現(xiàn)的繩子一律不注音。生字注音用圓括號表示，多音字隨文注音，用方括號表示。為了便于識字，課文中的生字注本音，一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
教材的主要特點
一加強整合，圍繞專題組織教材
體現(xiàn)在三個方面：1導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容
導(dǎo)語旨在提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在內(nèi)容上，力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力;
精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合;
為了體現(xiàn)單元整合，加強精讀與略讀課文的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有"連接語"，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的遷移，是精讀課文與略讀課文形成的整體感更強。
單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合;
二安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一個安排在"中外童話"專題中，要求搜集、閱讀童話，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報，創(chuàng)編童話故事集。一個安排在"成長故事"專題中，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長的經(jīng)歷，多渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并采用寫回信、辦手抄報或排演短劇的方式展示。編排方法是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;"語文園地"中憑借"口語交際""習(xí)作"進(jìn)行交流，在"展示臺"中以舉例的形式展示成果。
教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，是學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
三加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
"我的發(fā)現(xiàn)"是自主學(xué)習(xí)的方式的重要體現(xiàn)，本冊共安排了8次。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：1認(rèn)識排比句2養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣，3發(fā)現(xiàn)童話故事的特點，4體會句子含義，5體會比喻句的表達(dá)的感情色彩，6認(rèn)識擬人句，7借助查找的資料理解讀書過程中發(fā)現(xiàn)的問題材，8了解雙引號的作用。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后面還安排了選作題。
四豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會"》。本冊課文后繼續(xù)安排了"資料袋"，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、五組，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展其知識面。"展示臺"安排在第三、第七單元，作為綜合活動的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生交流讀童話，編童話的收獲，了解名人、偉人的感受。日積月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，"趣味語文"中的《說"信"》《推敲的來歷》，成語故事中的《手不釋卷》《鵬程萬里》，集中安排以古代文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記憶中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
教學(xué)目標(biāo)
本冊旨在通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀;在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語焦急、作文、綜合性學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本的學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
識字方面
1、識字202個，會寫186個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆字臨摹字帖。
閱讀
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)輕易的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
口語交際
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述;能清楚名報地講述見聞，并說車自己的感受和想法。
作文
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá);能把內(nèi)容寫的比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習(xí)作中的有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議
一識字、寫字教學(xué)
精讀和略讀課文中的繩子都注音，學(xué)生識字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導(dǎo)。在教學(xué)中，要是要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文總的生字，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力，老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
會寫的字安排在隨堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形做重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件之間間架結(jié)構(gòu)，把字寫的端正，美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字重在求質(zhì)。對于要寫的繩子、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測;也可以就詞語盤點中的詞語，進(jìn)行鞏固。
及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)其書寫興趣和愛好。
二閱讀教學(xué)
本冊既要完成中年級的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為高年級的閱讀做準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。
1、精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀，默讀。
給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進(jìn)的提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。
(2)精讀詞句，積累語言
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習(xí)題、文中泡泡語等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文，一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是要閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。;同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)交流閱讀感受的過程中，理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生用圈點、批注、勾畫等方法，讀思記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。
本冊要重點教會學(xué)生"抓住課文主要內(nèi)容"的閱讀方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把教材中提示的方法，加以擴展練習(xí)，運用到學(xué)習(xí)中去。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意思，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考;同時要尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2、略讀課文的教學(xué)
本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶先生提出的"就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充;略讀知道卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得"的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意，"只要抓住重點，、難點理解就可，詞句的理解不作為要求
二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強化這些方法，提高閱讀能力。
略讀教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容，;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法上的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
還要結(jié)合泡泡語的提示比如《萬年牢》中課文三處提到了"萬年牢"，這中間有什么聯(lián)系呢?是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。
3、選讀課文的教學(xué)
教師可提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀，對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在課外更多、更廣泛地閱讀。
三口語交際教學(xué)
8次口語交際。分別是
(1)走，我們?nèi)デ镉?/p>
(2)以誠待人的事情
(3)講童話，演童話
(4)熱愛生命的故事
(5)小小新聞發(fā)布會(獨白語為主訓(xùn)練)
(6)策劃一次活動
(7)成長的故事
(8)我敬佩的一個人
口語交際應(yīng)該注意的問題：
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，另外要鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)
隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可以有針對性的點撥指導(dǎo)
在互動交流中，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見的要與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完，另一個人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓(xùn)練到位
4、把口語交際訓(xùn)練延伸到日常活動中
5、引導(dǎo)評價，提高語言能力
四習(xí)作教學(xué)
特點1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
2、寫實、想象等多種作文類型
3、重視習(xí)作后的交流與評改
注意：1、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
2、感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
4、習(xí)作交流和評價，重在鼓勵
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃篇三：
學(xué)情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。
所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。
因此，我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、積累與運用三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
方法措施
1、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、完善學(xué)習(xí)管理制度。
4、重視指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
5、加強優(yōu)等生的提升。
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃篇四：
一、本班情況簡析：
經(jīng)過三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字2500個左右。初步學(xué)會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。
本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強教育，使之有較大提高。
二、全冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索;從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
三、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
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