《河流徑流及其變化》聽(tīng)課感想范文
《河流徑流及其變化》聽(tīng)課感想范文
本節(jié)課是基于市級(jí)課題“基于學(xué)生差異的中學(xué)地理教學(xué)微設(shè)計(jì)”而設(shè)計(jì)的。所以我打算從“教學(xué)微設(shè)計(jì)”和“基于學(xué)生差異”兩方面來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
第一方面：教學(xué)微設(shè)計(jì)方面總體來(lái)說(shuō)非常優(yōu)秀，主要表現(xiàn)在：考情分析到位，展示了近 3 年的與本考點(diǎn)相關(guān)的高考題；教學(xué)目標(biāo)明確，而且分解到具體可測(cè)量的程度；知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡很自然，并且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有總結(jié)；注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法和解題的指導(dǎo)，如一讀圖名，二看圖例，三圈劃關(guān)鍵字，四獲取有效信息；注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)主體多元化，有師生評(píng)價(jià)也有生生評(píng)價(jià)。如果非要找些不足的話，那就是最好能展示學(xué)生的作業(yè)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，這也就回到了第二個(gè)方面：基于學(xué)生差異。
第二方面：基于學(xué)生的差異方面我個(gè)人的觀點(diǎn)是 考慮的很少。教師眼中要 有學(xué)生，要記得學(xué)生的名字，知道學(xué)生的學(xué)情，了解大部分學(xué)生的個(gè)性心理，在提問(wèn)時(shí)注重學(xué)生的差異性，相對(duì)簡(jiǎn)單的題目可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)回答，難一點(diǎn)的題目可以讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)問(wèn)題。同時(shí)可以多展示那些相對(duì)內(nèi)向、不太愿意開(kāi)口回答問(wèn)題的學(xué)生的作業(yè)，多給他們一些機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)相對(duì)較好地照顧到了學(xué)生的差異，也就符合了本節(jié)課的主旨：基于學(xué)生差異的教學(xué)微設(shè)計(jì)。
謝謝賀老師和汪老師提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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