《一對(duì)好朋友》聽(tīng)后感范文
《一對(duì)好朋友》聽(tīng)后感范文
4月30日上午，在嘉華小學(xué)進(jìn)行了一次公民辦學(xué)校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的授課老師是嘉華學(xué)校一位年輕教師胡老師，上課內(nèi)容是一年級(jí)的《一對(duì)好朋友》。
聽(tīng)了胡老師的這節(jié)課，感覺(jué)胡老師是一位很有潛力的老師，基本功很扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言很有親和力，賦予童趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、流暢，課堂調(diào)控及時(shí)有效，學(xué)生的參與積極性很高。下面我就從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一講講自己的看法。
一、導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，胡老師用了兩種方式。一種是有趣的互動(dòng)游戲?qū)耄环N是情景導(dǎo)入。游戲?qū)虢o學(xué)生營(yíng)造了寬松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)以及與朋友相處的快樂(lè)。情景導(dǎo)入中，老師的朗誦很投入、很到位，但是朗誦的內(nèi)容沒(méi)有很好地與本課內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，感覺(jué)效果不明顯，而且花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。
二、新課教學(xué)
在首次聆聽(tīng)范唱過(guò)程中，老師要求學(xué)生開(kāi)始模唱，感覺(jué)這種方式不太合適，因?yàn)榈谝宦?tīng)就要唱，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不太可能，而且也影響了聽(tīng)的效果。
在第二次聆聽(tīng)范唱時(shí)，老師應(yīng)道學(xué)生模仿書(shū)本中鴨子和牛的叫聲，學(xué)生很配合，不過(guò)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)，老師不那么依賴(lài)書(shū)本內(nèi)容，讓學(xué)生自己想象兩種動(dòng)物的叫聲，然后自己發(fā)出不同的模仿叫聲，那樣更能發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。
在學(xué)唱歌譜的過(guò)程中，老師的講解很清晰，反復(fù)記號(hào)和裝飾音的講解都非常的自然，如果能把這些知識(shí)重難點(diǎn)單列出來(lái)的話(huà)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。
另外，老師特別注意歌譜中休止符的講解，老師要求學(xué)生用念“空”的方法來(lái)掌握休止符的時(shí)值，學(xué)生配合得非常積極，念得特別響亮，可能就是因?yàn)檫@樣，學(xué)生一不小心就把那個(gè)“空”給念長(zhǎng)了，不準(zhǔn)確了，本來(lái)是半拍的休止念成一拍的休止了。所以這個(gè)地方如果讓學(xué)生在心里念，踩好節(jié)奏點(diǎn)，可能會(huì)更有效些。
在歌譜、歌詞教學(xué)都結(jié)束以后，老師帶著學(xué)生逐句地學(xué)唱了整首歌曲，我感覺(jué)這樣做沒(méi)有必要，因?yàn)檫@是一首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生學(xué)了歌譜，讀了歌詞，大部分都已經(jīng)會(huì)演唱歌曲了。老師其實(shí)可以讓學(xué)生自己嘗試著來(lái)演唱歌曲，然后老師發(fā)現(xiàn)那些容易出錯(cuò)的地方再給予糾正的話(huà)，這樣會(huì)更高效。
三、表現(xiàn)歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師運(yùn)用了小樂(lè)器伴奏的形式，老師現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)實(shí)物表演，讓學(xué)生熟悉樂(lè)器的演奏方法和技巧，這樣能夠避免學(xué)生一開(kāi)始盲目拿起樂(lè)器來(lái)亂敲一通，影響課堂秩序的作用，這點(diǎn)值得肯定。不過(guò)老師在示范演奏樂(lè)器的時(shí)候，忽略了強(qiáng)弱關(guān)系的處理，如果讓學(xué)生按照強(qiáng)弱規(guī)律去演奏，音樂(lè)感會(huì)強(qiáng)一些。
四、拓展
在拓展環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行了德育滲透，讓學(xué)生明白同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)是非常美好的。
總的來(lái)說(shuō)，胡老師的這節(jié)課還是比較成功的。
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