《詩情畫意》教案（精選6篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《詩情畫意》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《詩情畫意》教案 篇1
課題：
第10課 詩情畫意
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。
2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。
3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
教學重難點：
1、運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。
2、恰當地表現古詩的意境。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�
課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶學過的.古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。
小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意
（二）新授
課件出現故事一首《靜夜思》
1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。
�。�1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。
�。▎l(fā)學生想象各種不同的情景。）
（2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。
提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？
2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。
教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……
�。ㄈ┌l(fā)展階段
1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。
2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。
3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。
第一課時：完成基本構圖。
第二課時：完善構圖，上色。
4、學生操作，教師加強個別指導。
2）引導個別后進生的造型創(chuàng)作。
三、學生繪畫，教師輔導
1、提醒應用所學的色彩知識上色。
2、指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。
四、、評價交流，展示學生作品
1、自評，請學生介紹自己的作品。
2、你喜歡哪一張作品？為什么？
3、你覺得哪一張作品最符合詩意？
五、課后拓展：
可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電水平設計不同風格的作品。
《詩情畫意》教案 篇2
教學目標：
1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。
2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。
3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。
教學重點：
通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。
教學難點：
通過合理的構圖和創(chuàng)意，恰當地表現古詩的意境。
教學具準備：
學生準備一到兩首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。教師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集相關繪畫作品。
教學方法：講授欣賞 觀察 示范
教學過程：
一、引導階段
問題導入
師：同學們，大家一定學過很多古詩吧？
生：......
師：古人云：腹有詩書氣自華，今天老師就考考大家。大家不要緊張，老師不是讓大家背詩，我們先來看大屏幕。（教師播放課件《憫農》插圖）
師：大家來猜猜這幅畫表現的是哪一首詩？
生：《憫農》
師：大家是從哪里看出來的呢？
生（預計回答）：太陽、汗水、鋤地的動作等。
師：對，同學們說的真好，我們中國的古詩講究詩中有畫，畫中有詩。詩與畫相互配合，詩描寫了一個畫面，而畫又描繪的是詩的內涵。詩情畫意，相得益彰。今天我們就來學習第九課《詩情畫意》。（教師引出課題，板書課題）
設計意圖：通過猜詩，引起學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，讓學生了解詩與畫的密切關系，初步認識詩情畫意的表現形式。
二、發(fā)展階段
1、賞詩，體會詩意
師：下面我們來欣賞一首古詩，請×××同學有感情地朗讀一遍，其他同學閉上眼睛認真的聆聽，感受一下你的眼前出現了怎樣的畫面。（師播放課件《詠柳》詩配畫）
生：朗讀《詠柳》
師：好了，大家可以睜開眼睛了，我找個同學問一下，剛才你在閉上眼睛聽的時候，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（教師報名學生回答）
生1：......
生2：......
設計意圖：通過賞詩，讓學生理解詩意，并能夠用語言描繪出詩表現的情景，為以后的創(chuàng)作提供幫助。
2、配畫，把握要義
師：嗯，同學們描述的很精彩，這是一幅通過描繪柳樹而表現春天的畫面�？磥泶蠹叶祭斫饬诉@首詩的詩意。那如果讓大家把這首詩所描繪的景象畫下來，大家會畫嗎？
生（預計回答）：會。
師：真的嗎？在同學們畫之前，我想讓同學們來看看老師為《詠鵝》這首詩配的畫，試試大家的眼力，看老師配的圖行不行，好嗎？（教師出示課件《詠鵝》詩配畫）
師：誰能告訴老師，老師配的這幅畫行不行？（教師報名學生回答）
生1：不行，......（如果學生回答行，教師再引導學生仔細觀察畫面是否體現了詩意）
生2：不行，......
師：對，同學們觀察得非常準確，這幅畫中的鵝呆呆地站在地上，沒有體現“曲項向天歌”和“白毛浮綠水”這兩句詩意。
師：我們再來看這一幅，行不行呢？（教師播放課件《詠鵝》另一幅詩配畫）
生：行
師：為什么這一幅可以呢？我們一起說。
生：......
師：對，這幅畫中的鵝從它張著嘴的神態(tài)和游泳的姿態(tài)上來看，生動的表現出了“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這三句關鍵句的`詩意。
設計意圖：通過對比配畫，讓學生自主、直觀的感受到抓住詩中的關鍵句子能夠使配畫符合詩意，才能生動的表現出詩的意境。
3、回顧，總結步驟
師：好，通過我們欣賞《詠柳》，后來又分析了《詠鵝》的配畫，大家覺得如果要為一首詩配上畫，首先應怎樣？然后還要怎樣呢？（教師引導學生集體回答，并播放詩配畫作畫步驟課件）
生：......
師：對，最后我們就可以開始構圖創(chuàng)作了。
師：好了，我看同學們已經迫不及待了，下面大家可以選擇一首自己喜歡的古詩，把這首古詩畫出來吧！
設計意圖：總結作畫步驟，讓學生能夠準確、合理的為古詩配畫。
三、實踐階段
教師巡回指導學生作畫，從畫面的構圖以及畫面意境的表達上引導學生。
四、展示評價階段
教師挑選優(yōu)秀的作品，讓學生根據詩意講解自己的畫面。
生1......
生2......
教師對這些學生提出表揚，對沒有完成作品的學生給與鼓勵。
五、教師小結
同學們，我們中國的詩詞文化源遠流長，是我們中國文化的瑰寶。這節(jié)課大家通過猜詩、賞詩、畫詩，我想同學們一定感受到了古詩的優(yōu)美和豐富，同學們要懂得保護我們中國優(yōu)秀的文化遺產，成為愛詩、讀詩、學詩的好學生。
《詩情畫意》教案 篇3
一、檢查復習
1．指名背誦課文
2．找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）
二、學習生字
1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說說是怎么記的）
3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”�！岸薄ⅰ捌摺�、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。
三、認識反義詞
1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）
2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習：
在田字格本上寫本課的.生字，每個字寫４遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語，開展猜謎活動。
六、小結：
同學們，這節(jié)課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。
板書設計:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲.
春去花還在,
人來鳥不驚.
反義詞：遠——近
有——無
去——來
《詩情畫意》教案 篇4
【教學目標】
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
【教學重點、難點】
學認8個漢字，知道字與畫的關系。
【教具準備】
圖卡、字卡
【教學過程】
一、故事導入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的`一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。�
二、比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．觀察圖畫，啟發(fā)學生猜字。
2．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1．觀察圖畫，啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
2．讀字。
3．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
《詩情畫意》教案 篇5
教學目標:
1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常ㄟ^觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學重難點：
１．重點：識字。寫字和朗讀
２．難點：了解詩意。
教具準備：生字卡片、掛圖
課時安排：兩課時
課型：新授
教學過程：
第一課時
一、聯系實際導入
同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？
1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答
(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
(3)各種花過了開花季節(jié)就會怎樣？（看不到花）
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學習課文
板書：１畫
二、分散識字
1、試讀課文
A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
B找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。
C誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）
D愿意讀的站起來一起讀。
2.問題引路，學文識字
�。琳堃晃煌瑢W站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）
�。抡堃晃煌瑢W來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
�。谜堃幻瑢W說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的.？（春天）為什么春天已經過去，花還沒謝？（板書：春去還在）
�。恼堃煌瑢W到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）
�。虐颜n文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。
�。常柟叹毩�
�。猎囎x全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）
�。蒙陬^組詞語
�。恼J識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
�。弊詫W課文
�。磷宰x課文Ｂ小組讀課文
�。矊W習字詞，讀音說義
Ａ指名讀課文
�。聨熍湟糇x課文，生表演，加深記憶
�。瞄_火車、指名、做游戲讀生字（卡片）
�。恼f說不懂的問題，集中討論解決。（小組）
Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）
四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。
五、小結：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？
《詩情畫意》教案 篇6
教學目標
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教學重難點
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
教學過程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的''分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
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