《臺灣的蝴蝶谷》聽后感

《臺灣的蝴蝶谷》聽后感

《臺灣的蝴蝶谷》聽后感

　　今天聽蔣老師執(zhí)教《臺灣的蝴蝶谷》一課，聽后有以下幾點想法：

　　一、在探究中倡導(dǎo)自主性。

　　本堂課中蔣老師十分注重變“告訴”為“引導(dǎo)”，讓學(xué)生變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”，立足于學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的自主探究的過程。如讀了第一自然段，蔣老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流讀懂了哪些詞的意思？在學(xué)生的回答中抓住了“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”這些關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上用上“因為……所以……”說說這小節(jié)的意思，在進行句式訓(xùn)練的同時又加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　二、在導(dǎo)讀中品味語言美。

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去�！� 《臺灣的蝴蝶谷》一文語句生動形象，富有詩情畫意，蔣老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、品讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！卑褜W(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析用上“飛過”、“穿過”、“越過”、“趕到”與都用“飛過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，品味到了此處作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到了美的熏陶。

　　三、讓語言在想象中馳騁。

　　課文的第三自然段是學(xué)習(xí)的重點段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介紹了都是黃顏色蝴蝶的山谷，雖然色彩單調(diào)一些，但在陽光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀”。讀這些詞句時，蔣老師借助多媒體課件，再加上自己語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象在這樣的山谷里，看到幾十萬只黃蝴蝶在飛舞，感覺怎么樣？學(xué)生興趣盎然，紛紛說出了真情實感。在此之后，我感覺可以把后面的練說提上來，即讓學(xué)生接著說如果山谷里都是白顏色、紅顏色、綠顏色、藍(lán)顏色……等等這些顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下又是怎樣的情景�？赡軐W(xué)生會受前面的影響，練說的效果可能比放在后面特意拎出來練說效果更好！

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