小學(xué)低年級(jí)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研修總結(jié)范文
小學(xué)低年級(jí)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研修總結(jié)范文
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)帶著孩子們堅(jiān)持閱讀近一年了。下面，我主要將這一年來(lái)自己在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面所做的工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
帶班六年來(lái)，我一次次意識(shí)到閱讀的重要性。每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀，但是，卻遲遲沒(méi)有付諸行動(dòng)。在接手這一屆的一年級(jí)前，我就在思索著如何讓閱讀落實(shí)到行動(dòng)上。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考并與同事、家長(zhǎng)溝通后，我采取了這樣的行動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀，每月上交至少兩份親子閱讀記錄卡。我根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，最令我高興的是在收到的親子閱讀記錄卡中看到了豐富多彩的繪本，有些是我一直想給大家推薦的，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《我和小姐姐克拉拉》、《母雞蘿絲去散步》、《不一樣的卡梅隆》之《我想有個(gè)弟弟》、《小豬唏哩呼�！�、《昆蟲(chóng)記》等經(jīng)典繪本或故事書(shū)，有些則是我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，但只是看到名字就覺(jué)得很有趣了，如《開(kāi)心的米莉茉莉》之《爸爸的襪子不見(jiàn)了》、《好媽媽的故事》之《信封里的琪琪》、《野獸國(guó)》、《一年紀(jì)的小豆豆》、《破爛兒王，貝貝》、《嘩啦嘩啦，下雨啦》、《讓我安靜五分鐘》、《安柏在等待》、《翼龍專家》等。最令我感動(dòng)的是每一位家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)了，盡管這些閱讀記錄卡填寫(xiě)水平參差不齊，有的閱讀記錄卡填寫(xiě)得甚至不大符合要求，但不管怎樣，我們已經(jīng)開(kāi)始了。
截止到六月底，我一共收到大概1200份親子閱讀記錄卡，也就是說(shuō)，每人平均每月提交閱讀卡2份。除此之外，不少閱讀記錄卡真實(shí)地記錄了孩子閱讀過(guò)程中的問(wèn)題及進(jìn)步，可以看出，家長(zhǎng)真的是在很用心地陪孩子一起讀書(shū)，并記錄了孩子閱讀中的每一個(gè)精彩瞬間。雖然親子閱讀開(kāi)展只有一年，不足以說(shuō)明孩子已經(jīng)形成閱讀的習(xí)慣，但至少說(shuō)明家長(zhǎng)比較重視孩子的閱讀，并且愿意和孩子一起努力，我希望能看到越來(lái)越多這樣的家長(zhǎng)。
除了親子閱讀之外，我還利用下午的自習(xí)時(shí)間為孩子們講故事，一年來(lái)，先后講了《猜猜我有多愛(ài)你》、《大衛(wèi)，不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》、《鼠小弟，鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《我想吃一個(gè)小孩》、《媽媽，我要去旅行》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《今天運(yùn)氣怎么這么好》、《蚯蚓的日記》、《肚子里有個(gè)火車站》、《不一樣的卡梅拉》系列故事等共計(jì)60多本繪本故事，有些是我之前在網(wǎng)上收集的繪本故事，可以通過(guò)多媒體給大家直接播放的，還有的則是學(xué)生自帶的繪本，我拿來(lái)讀給他們的。沒(méi)有提問(wèn)，沒(méi)有討論，僅僅是讀，已經(jīng)帶給他們很多的快樂(lè)了，但愿這份快樂(lè)能夠一直延續(xù)下去。
薛瑞萍老師在回答家長(zhǎng)關(guān)于“大部分的詩(shī)歌，孩子背過(guò)之后就忘了”的疑惑時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“細(xì)雨灑落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，也許沒(méi)有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們才記起了雨的光臨�！本妥屛覀円黄痼w驗(yàn)閱讀的快樂(lè)吧！讓閱讀潛移默化地滋潤(rùn)我們的心靈，讓我們像雨后的春芽一樣茁壯成長(zhǎng)吧！
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