赴南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)
赴南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今天，我們第三次聽(tīng)余穎老師的隨堂課，這節(jié)課上到三分之一，我感覺(jué)今天余穎老師的話特別少，就對(duì)她的說(shuō)話時(shí)間進(jìn)行了記錄，一節(jié)課下來(lái)，余老師主動(dòng)發(fā)起說(shuō)話共三次，前后說(shuō)話時(shí)間加起來(lái)少于10分鐘。就像林湘主任說(shuō)的：“我們看到的課堂是學(xué)生的課堂�！闭嬲龅健鞍褜W(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人”。
我們一起來(lái)看看余穎老師的課堂吧。余穎老師出示今天學(xué)習(xí)的例題，集體讀題后說(shuō)：“現(xiàn)在大家開(kāi)始在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)做這道題的想法�！保ㄕn前已經(jīng)探究過(guò)）隨著老師一聲令下，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)小腦袋扎在一起唧唧喳喳地開(kāi)始討論。兩分鐘后，小組成員開(kāi)始輪流發(fā)言。然后，4個(gè)“小老師”走到了講臺(tái)上：一個(gè)人負(fù)責(zé)結(jié)合例題圖講題，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)演算，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)。下面的同學(xué)，不用舉手、不用征得老師同意，學(xué)生可以直接站起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)：“我認(rèn)為這道題應(yīng)該這樣想，因?yàn)椤薄拔也毁澩南敕ǎ艺J(rèn)為……”有時(shí)候，某同學(xué)的覺(jué)得大家聽(tīng)不明白自己的意思，這個(gè)同學(xué)也會(huì)請(qǐng)旁邊的同學(xué)：“你幫我說(shuō)說(shuō)……”有的孩子發(fā)表自己的看法后，還會(huì)虛心地問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)：“大家對(duì)我們講的方法有沒(méi)有不同看法？”同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這道題還有一種解法�！薄總�(gè)同學(xué)的講述都是那么有條理。當(dāng)有人站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，其他人都會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)。在他們臉上，看不到害羞和膽怯，而是流露出認(rèn)真和興奮的神情。
這期間，老師沒(méi)有給大家講解，只是靜立一邊，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。老師如果想說(shuō)話還得說(shuō)：“我可以打斷你們一下話嗎？我也想說(shuō)一下我的觀點(diǎn)……”得事先和學(xué)生商量，經(jīng)他們同意才可以。
“給孩子一片自主的天空，讓他們堅(jiān)守心中的自信，走過(guò)成長(zhǎng)的歷程。”余穎老師就是這么做的。
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