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        小學數(shù)學教師暑期培訓學習的心得體會

        時間:2024-05-31 19:55:52

        小學數(shù)學教師暑期培訓學習的心得體會范文

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          暑期培訓已過8天了,幾天的鎮(zhèn)(校)級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐,同時在收獲的同時也觸動了自己的靈感,引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓中,韓國棟老師提出了備課的實效性的問題,引發(fā)大家激烈的爭論。

          備課的質(zhì)量決定著課堂教學的效益,把備課環(huán)節(jié)抓住,有效地開展備課活動,不僅是提高課堂效率的重要手段,更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個不能認真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動的尋求發(fā)展,也不可能積極主動的參與到學校的各種教研活動。目前,許多學校的領(lǐng)導認識到這一點,也為此非常著急,制定了相應(yīng)的制度,提出了具體的備課要求,但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實效性呢?想要解決學校集體備課的實效性問題,首先就得認真分析學校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題,從存在的問題出發(fā),想辦法解決備課的實效性。

          我們在分組討論的過程中,教師們暢所欲言,各自表達了自己的想法和看法,同時針對自身的問題也進行了深刻的剖析。

          一是教師個人的鉆研不到位。個人備課是集體備課的基礎(chǔ),個人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進行充分準備,才能帶著問題參與到集體備課之中,交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此,想提高集體備課的實效性,必先提升個人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個備課組的靈魂,備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度,備課組長的能力決定著備課活動的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺,缺乏研究意識,只是為了完成任務(wù)而開展工作,主動性和創(chuàng)造性不足。學校要重視對備課組長的培養(yǎng),不僅要從思想上提高認識,同時也要從能力上注意提升。三是教師說的少,或著說的機會不多。說,其實就是交流的過程,讓教師多說一些與課堂教學有關(guān)的事情和問題,盡管有些問題不能馬上得到解決,但只要是說,說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步,說的多了,教師們自然而然就會在平常的教學中注意發(fā)現(xiàn)問題,時間長了,有些問題就能通過教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程,是教師主動尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學校要創(chuàng)造一切條件,讓更多優(yōu)秀的教師表達自己的思想觀念,讓正氣充滿校園,這也是在創(chuàng)設(shè)學校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式,一直受到廣大一線教師們的青睞,備課組的活動在開始階段可經(jīng)常使用這種形式,讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時比較有效的做法,我們不僅要重視課例研究,還要積極的參與,與教師們平等交流,讓教師們大膽的發(fā)言,允許保留個人的意見和想法,在不斷實踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題,進而引導教師們主動的開展課堂教學的研究。教師在發(fā)言中,討論中,爭論中,爭辯中,其實都是正在進行著反思的過程,這也是教師發(fā)展的重要階段。

          除了以上原因之外,還會有其他許多的原因,總之,要想開展好集體備課活動,首先要認清學校目前面臨的主要問題,注意分析好各學科備課組面臨的具體問題,根據(jù)不同問題采取不同的措施,不能搞一刀切,注意落實備課的細節(jié),更要注意集體備課活動實施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。

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