第二學期教科研優(yōu)秀工作計劃
第二學期教科研優(yōu)秀工作計劃
一、指導思想：
圍繞“積極推進學校主課題”的中心任務，繼續(xù)深化我校的教育科研工作，依托學校主課題的科研實踐，強化教育科研工作的普及力度，深化教育科研工作的管理力度，質化教育科研的研究水平，激發(fā)教師參與教育科研工作的主體意識和自覺意識，引導教師通過自身的實踐與反思，提升分析問題與解決問題的能力，力爭使主課題有實質性和突破性地進展。
二、主要工作及設想
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1、本學期定期介紹學業(yè)不良學生相關學習與心理治療措施的論文與報道，定時（每三周1篇）介紹不同成因學業(yè)不良學生的個案矯治資料。
2、繼續(xù)以校本培訓為載體，在不同層面中，組織教師參加調查法與準實驗法的師訓活動，指導教師掌握個案研究的過程與個案分析的撰寫方法。
3、為提升教師內(nèi)涵，堅持以自學為主，共同學習為輔的原則，要求教師閱讀相關教育、教學理論書籍，做好讀書札記，學校一學期組織二次交流活動。
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1、繼續(xù)指導預初年級的主課題實施和推進工作，為相關的學科教師、班主任和年級組長構建和充實特定的研究專題，在個人領域的研究范疇內(nèi)取得進展。
2、指導德育子項的課題實施工作，依據(jù)學業(yè)不良的非學科因素的成因調查，介紹有針對性的個案矯治方法與策略。
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1、完善徐匯區(qū)第六屆教育科研成果推廣獎的申報和組織工作，聘請有關專家對我校教育科研成果推廣獎的申報課題予以指導和幫助，力爭有所突破。
2、繼續(xù)抓好各課題組的常規(guī)活動，各課題組結合教研活動，每兩周定期開展課題組活動，各課題組針對已制定的本學科“學習習慣與學習態(tài)度培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方法”，確立各年段需要培養(yǎng)的重點目標和方法，結合我�！爸欣夏杲處煿_教學交流”與“‘駿馬杯’課堂教學評比”活動，力求在公開教學交流活動中能有所體現(xiàn)。
3、參與區(qū)教育科研情報信息網(wǎng)的建設，收集反映各課題組最新研究進展的信息和資料，做好上傳下達的情報信息工作。
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1、本學期主要圍繞學校主課題的推進工作，制定如下課題研究的階段發(fā)展目標：
1）掌握導致部分預初年級學生學業(yè)不良的各類非學科因素的權重情況。
2）提高作業(yè)評講后的訂正質量，養(yǎng)成學生能自覺分析作業(yè)錯誤原因的習慣，逐步改善部分學生課后作業(yè)無法自覺訂正的不良習慣。
3）逐步落實學習習慣培養(yǎng)標準與培養(yǎng)方法和分層教學思想。
4）利用學業(yè)不良的成因資料，使個案矯治有突破性進展。
2、實施步驟：
1）成因調查：
針對預初年級學生，就非學科因素進行相關調查，掌握導致學生學業(yè)不良的主要因素與次要因素，具體安排如下：
第一周，進行身體、人格因素的調查。
第二周，進行環(huán)境因素的調查。
第四周，教科室將調查對象成因情況的報告反饋給學科教師與班主任。
2）作業(yè)與訂正情況跟蹤：
本學期仍以預初年級學生為主要跟蹤對象，于第二周開始進行作業(yè)完成量、作業(yè)訂正完成量、作業(yè)訂正質量等三項相關內(nèi)容的抽樣跟蹤，依據(jù)跟蹤、反饋情況及時調整對應方略。
抽樣辦法：每2周由教科室任選一天，抽樣日之前一天通知教師，任課教師必須在抽樣日的隔天下午4：00前上報各跟蹤項的情況，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式同上學期。
反饋：抽樣后一周內(nèi)，教科室給予班主任和任課教師情況反饋，班主任了解情況后，協(xié)助任課教師努力改善現(xiàn)狀問題。
3）各學科學習態(tài)度與習慣培養(yǎng)方法的落實：
a.重點培養(yǎng)習慣的商定：各教研組按本學科的學習態(tài)度和習慣培養(yǎng)標準系列，要求各備課組圍繞課前預習、課堂教學、課后復習、課后作業(yè)和作業(yè)訂正五個環(huán)節(jié)討論細則中需要在本學期必須重點落實的培養(yǎng)習慣和相應方法，第三周周五將計劃上報教科室，計劃中必須注明以下內(nèi)容：①重點培養(yǎng)的習慣；②具體圍繞教學的哪一環(huán)節(jié)；③教案或作業(yè)中如何體現(xiàn)；④實施過程中，需要保留的原始資料是什么；⑤如何評估與分析。
b.具體實施：各備課組于第四周開始有步驟地落實所定計劃，第五周后，教研組長、教科室和教導處將組織2周一次的抽查工作，主要抽查各備課組積累的原始資料，如：教案、學生作業(yè)、磁帶或相關數(shù)據(jù)的保留等。
4）個案矯治：
a.預初年級，結合本學期的成因調查情況，任課教師選定個案對象1名/班，主課班主任在自己班級中再加選一名非本學科的個案矯治對象，非主課班主任選兩名個案矯治對象，開展重點跟蹤對象的個案矯治。個案矯治方法制定的原則：①針對成因；②采取伴有實感學習的學力補救；③由迂回的激發(fā)興趣的方式（如：語文學科可由聽故事—復述故事）轉入與教科書相結合的個人學習指導（討論對故事的感想—造句、擴寫、作文的指導）；④針對有懈怠心理的學生，為其制定勤奮記錄表，結合學生自評與教師評價給予有階段性的反饋；⑤提供適合其現(xiàn)有學習水平的習題與輔導資料，布置適合的習題量；⑥利用班級環(huán)境因素，如：有合作的伙伴和相適的競爭對手；⑦力求家庭教育的配合。個案矯治方案最晚在第五周制定完成。
b.其他各年級以年級組為單位，確立年級中的重點跟蹤與矯治對象，班主任與學科教師須共同討論并擬定個案對象的矯治策略和方案，年級組內(nèi)須進行定期的討論與交流。
c.積累個案研究過程中的任何原始資料：
要求教師積累個案對象的學業(yè)不良成因調查報告，談話記錄（學生，家長）、勤奮記錄表、不良學習習慣與態(tài)度干預的實驗數(shù)據(jù)、作業(yè)訂正質量與錯誤分析情況的實驗數(shù)據(jù)、學習輔導資料（如：習題）、日常測評記錄與分析和個人學業(yè)記錄跟蹤卡等。
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1、收集我校學生的教育質量（本文來自斐斐課件園）評價數(shù)據(jù)。
2、保存預初年級學業(yè)不良學生的成因調查數(shù)據(jù)。
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1、做好科技教育實驗校的隨訪準備工作，負責收集、整理相關文件和資料：科技教育工作計劃、科技教育研究的隊伍建設資料、科技教育實踐活動的文字資料。
2、以“初中生科學研究能力形成的個案研究”的課題實施，調查和了解我校初中生學習態(tài)度和基礎性學力結構對科學研究能力形成的影響。
3、依托探究型課程，繼續(xù)開發(fā)符合我校學生特點的科技實踐活動案例。
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