《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實施計劃
《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實施計劃
一、本課題研究的目的意義
21世紀(jì)的世界正處于知識劇增、信息發(fā)展、科技水平不斷進步的驟變時代,新的技術(shù)革命提出了對人才的挑戰(zhàn),這也是對教育的挑戰(zhàn),我國的未來取決于今天的教育,而教育的成敗關(guān)鍵在教師,班主任是教師隊伍中的骨干。班主任作為學(xué)校最基層的管理者,是班級工作的靈魂。班主任工作如何,在學(xué)校全面教育中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)新人才必須是德才兼?zhèn)涞娜瞬,必須是適應(yīng)社會發(fā)展,具有創(chuàng)造能力的人才,而人才的培養(yǎng)在教師,小學(xué)階段對學(xué)生品德的形成至關(guān)重要。班主任的工作舉足重輕,班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家教育方針,促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量,肩負(fù)著開展班級工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。縱觀目前小學(xué)德育工作狀況,諸多方面不盡人意。究其原因:有社會上片面追求升學(xué)率的影響,有家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊懀邪嘀魅喂ぷ鞣椒ǖ膯栴}等等。這些原因直接影響到中小學(xué)德育工作的實效。其中班主任尤為關(guān)鍵。當(dāng)前的班主任工作中還存在著這樣、那樣的問題,有些班主任缺乏新形勢下進行班級德育工作的方法,只是忙于班級事務(wù)性工作,“眼睛一睜,忙到熄燈”,出力不少,效果不佳;有些班主任做學(xué)生思想工作方法單調(diào),總是老一套。學(xué)生聽煩了,產(chǎn)生逆反心理,自然達不到教育目的。這些不盡人意的現(xiàn)狀有待解決。
此課題研究的目的在于加強班主任責(zé)任,提高班主任素質(zhì),增強其工作效益,為實現(xiàn)培養(yǎng)班級學(xué)生成為“四有”社會主義公民的目標(biāo),奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎(chǔ)。通過此課題的研究,最終要達到班主任的自身素質(zhì)和工作能力都有所提高,能夠按照德、智、體、美的要求開展班級工作,培養(yǎng)良好的班集體,全面關(guān)心教育和管理學(xué)生,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,長大能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。通過本課題的研究,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,班主任通過班主任工作在班級環(huán)境中對全班學(xué)生進行組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育工作,由表及里,通過現(xiàn)象提示其規(guī)律,完善其理論和實踐,并按著自己工作的運行規(guī)律豐富和發(fā)展自己。
二、課題研究的理論依據(jù)
本課題研究主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育實施綱要》等黨和國家一系列關(guān)于德育方面的方針、政策,重點掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等,做到全面育人,面向全體。
三、課題研究的主要內(nèi)容、原則和方法
課題研究的內(nèi)容:加強班主任個體修養(yǎng)和職業(yè)道德水平,以促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高;深入研究班主任工作的新內(nèi)涵;探討新形勢下班主任工作的途徑、方法及工作藝術(shù)。
在研究中遵循理論聯(lián)系實際的原則,運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等有關(guān)知識,將綜合運用文獻法、行動研究法、調(diào)查法、個案研究法及經(jīng)驗總結(jié)法等進行班主任工作的研究。克服實驗的盲目性、隨意性,突出固定性、系統(tǒng)性、實效性。
課題研究方法:
。1)文獻研究法。通過查詢有關(guān)方面資料,了解國內(nèi)有關(guān)小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗動態(tài)。
。2)行動研究法。通過實踐研究,探索小學(xué)班主任專業(yè)化自我發(fā)展的策略。
(3)教育調(diào)查法。了解課題研究前后班主任專業(yè)知識、技能變化和學(xué)生綜合素養(yǎng)的變化。
。4)個案研究法。及時發(fā)現(xiàn)具有典型意義的班主任工作建設(shè),并宣傳推廣。
四、研究的目標(biāo)和最終成果形式
本課題的目標(biāo)是:把教師為中心改為學(xué)生為中心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動為中心,他律轉(zhuǎn)為自律,從而喚起學(xué)生主體實現(xiàn)了意識,開發(fā)學(xué)生自身潛能;學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化,學(xué)生能自覺地使用文明禮貌用語,能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做,知道什么是真善美,什么是假惡丑,尊老愛幼,尊敬師長,團結(jié)友愛,助人為樂已蔚然成風(fēng),實驗班的學(xué)生各方面都要好于以前歷屆學(xué)生,他們的行為在影響著非實驗班的學(xué)生,對良好校風(fēng)的形成起到推動的作用。。
本課題最終成果形式:課題實驗報告,課題實驗課匯報。
五、課題的實施步驟
1、課題準(zhǔn)備階段20××年7月——20××年8月組建課題研究小組,研究制訂課題方案,組織課題組人員進行學(xué)習(xí),研討課題方案,統(tǒng)一認(rèn)識。
2、課題實施階段20××年9月——20××年5月
。1)啟動課題研究,按計劃有步驟地實施課題研究。
。2)制定階段達成目標(biāo),注重課題研究的動態(tài)管理,及時反饋課題研究實施信息,在實踐中不斷修正研究思路。
。3)定期組織座談,總結(jié)交流,進行階段成果展示,形成課題研究經(jīng)驗和成果。
。4)經(jīng)常邀請專家來校進行課題指導(dǎo)并進行課題中期評估,進一步修正和完善課題研究方案。
3、總結(jié)階段20××年5月——20××年6月
(1)撰寫課題研究報告和論文
。2)收集整理各類課題研究資料、個案分析、論文、活動方案、影像資料等。
。3)邀請有關(guān)專家對課題進行鑒定結(jié)題。
六、研究條件
課題負(fù)責(zé)人由具有14年班主任經(jīng)驗的教師擔(dān)任,曾多次獲優(yōu)秀班主任稱號,本課題組成員這個課題有較長時間的關(guān)注和思考,課題組成員研究的熱情較高,業(yè)務(wù)水平較高,教科研能力較強,在班主任中都有自己的專長,人人都能較好地完成研究工作,確保這個課題按計劃開展研究工作,按時結(jié)題,較好地達到預(yù)期的研究目標(biāo)。
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