學(xué)年秋小學(xué)課題研究工作計(jì)劃范文
學(xué)年秋小學(xué)課題研究工作計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我中心小學(xué)的課題研究工作，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)確立“教科先導(dǎo)、科研興教”“問題即課題，教學(xué)即研究、成果即成長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《課程課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂教學(xué)改革，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)兩個(gè)新立項(xiàng)課題（“建構(gòu)^對(duì)`話式課堂，實(shí)施有效教學(xué)策略研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適用性的實(shí)踐研究”）的研討實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高研討活動(dòng)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)教師集體團(tuán)隊(duì)的作用，倡導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，推進(jìn)新立項(xiàng)課題研究工作的順利開展。通過開展課題研究，使參與教師成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。
二、工作要點(diǎn)
(一)全面貫徹新課程理念，努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新《課題方案》及課題相關(guān)理論，把課改與課題研究同步進(jìn)行。
（二）進(jìn)一步創(chuàng)新課題研究活動(dòng)的形式。各學(xué)科著力探索課改形勢(shì)下新的教學(xué)模式，圍繞課程實(shí)施中的顯現(xiàn)的實(shí)際問題而展開行之有效的教研活動(dòng)。結(jié)合“教壇新秀”展示課、中心小學(xué)“同課異構(gòu)”展示考核課等開展有序的研討活動(dòng)。
�。ㄈ┟魑芯克悸罚茖W(xué)研究方法，合理研究步驟，研究成果要有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
�。ㄋ模﹪�(yán)密的操作過程，力爭結(jié)論真實(shí)、可信、可驗(yàn)證，完成各課題的結(jié)題驗(yàn)收工作。
三、工作措施
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化課題理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
�。�1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀通、讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討。
�。�2）組織好開題報(bào)告活動(dòng)，參與課題人員要認(rèn)真研究該課題的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教、研、學(xué)水平。
�。�3）力求研討形式的多樣化，切實(shí)完成課題研究各項(xiàng)工作任務(wù)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課題管理，提升課題研究成效。
（1）加強(qiáng)課程管理，按照《萬安中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行《課題研討管理制度》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師教育教學(xué)行為，將參加科研的管理納入教學(xué)常規(guī)和職稱評(píng)聘工作的過程性管理之中。
�。�2）加強(qiáng)課題的參與力度。學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、選拔、使用和考核，骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)該在教育教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、校本教研等活動(dòng)中確實(shí)發(fā)揮示范、輻射作用；充分他們?nèi)后w力量，讓他們參與到課題研討活動(dòng)中。
（3）加大對(duì)教師的管理力度。重視骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)，要通過校本教研、課題研究、課改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)、反思培訓(xùn)等途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年教師，讓這些年輕教師脫穎而出，參與各級(jí)各類的教學(xué)比武或案例、論文撰寫活動(dòng)。在校際教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。
�。�4）上好課題研討課、觀摩課。課題組成員在上好每節(jié)研討課之前要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，熟悉課題方案及實(shí)施步驟，集中研討，出謀獻(xiàn)策，集中成員智慧，展示觀摩，再形成課題研究成果。結(jié)合xx年區(qū)“教壇新秀”展示課、中心“同課異構(gòu)”展示課開展有序的教研活動(dòng)。各課題組要“集體備課————上課————研討————上課”等環(huán)節(jié)。
�。�5）各課題組要建立教研激勵(lì)機(jī)制，注重研究實(shí)效，及時(shí)推廣課題研究成果。對(duì)研討中的新做法、新成效要及時(shí)推廣。鼓勵(lì)多出教學(xué)研究成果。
�。�6）各校^領(lǐng)`導(dǎo)要根據(jù)活動(dòng)需要，為教師創(chuàng)造條件。如：為參與課題研究的教師調(diào)好功課，促使課題研究工作有序健康地開展。中心小學(xué)將在財(cái)力許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)保障。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)以校為本的研究
�。�1）真正確立科研興校的辦學(xué)理念。各校校長、教導(dǎo)要正確樹立“科研興�！钡睦砟�，學(xué)校將主要精力用于教學(xué)管理和教學(xué)研究，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。多給教師以人文關(guān)懷，為教師的研究創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為教師進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，釋放教師的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師上出“展示展示課題特色的課”，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的基地。
�。�2）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。以創(chuàng)新精神促使各學(xué)科課堂教學(xué)更富有生機(jī)與活力，讓教與學(xué)的全過程更加和諧；要加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以校際教研為平臺(tái)，努力培養(yǎng)研究型教師，各校要積極貫徹課改精神，深化學(xué)科教學(xué)改革。要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織各年段開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，探索具有教師個(gè)性化、教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式。要積極參加各學(xué)科研討活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)科教研組、年段備課組的建設(shè)，本學(xué)期要與語文展示考核活動(dòng)及結(jié)合，促進(jìn)課題研究活動(dòng)富有成效的開展。
（3）堅(jiān)持校本教研制度化。校本教研作為教科研機(jī)制的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該使之規(guī)范化和制度化。校長要爭取更多的機(jī)會(huì)，自覺地融入到廣大教師行列之中，與他們共同探究、解決教學(xué)上遇到的新問題、新課題。各校每周至少要有一次兩節(jié)課以上的教研活動(dòng)。教研時(shí)要做到每月有主題，每周有重點(diǎn)，每次有中心發(fā)言人，要全員參與，校長、教導(dǎo)帶頭參加。
�。�4）重視技能學(xué)科的教學(xué)研究。各校要技能學(xué)科專職教師，充分發(fā)揮技能學(xué)科專職教師的特長，開展校際教學(xué)研究，促進(jìn)技能學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。技能學(xué)科實(shí)行校際教研，單周在洛小舉行，雙周在萬小舉行，中心小學(xué)教研人員將隨機(jī)參加各校的教研活動(dòng)。
�。�5）認(rèn)真開展案例研究。各校教研組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；要鼓勵(lì)教師多上研討課，對(duì)自己或他人的課堂實(shí)踐進(jìn)行歸結(jié)研究、反思吸納、消化改進(jìn)；開展案例研究，重點(diǎn)要放在研討課改實(shí)驗(yàn)中各自面臨的具體問題，因應(yīng)各種挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、反思貫穿始終，既要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒與分享他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在相互切磋中求得共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┮�(guī)范課題研究管理行為。
�。�1）學(xué)校教研室具體負(fù)責(zé)全校教育科研管理工作。組織各級(jí)立項(xiàng)課題的結(jié)題和研究工作，開展課題研究，進(jìn)行課題的過程管理，組織課題結(jié)題評(píng)審；組織優(yōu)秀成果的推廣、應(yīng)用等工作。
�。�2）課題負(fù)責(zé)人對(duì)研究方案進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)階段研究計(jì)劃以及實(shí)施情況的檢查和考核；收集研究過程資料和階段性成果，上報(bào)課題主管部門；聘請(qǐng)專家、學(xué)者完善課題研究方案，進(jìn)行研究指導(dǎo)；組織課題組成員參加教育科研的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)；實(shí)施課題檔案管理，通報(bào)研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展情況及撰寫論文參加匯編、評(píng)選。
�。�3）課題^領(lǐng)`導(dǎo)小組將采取多種方式，有計(jì)劃地或有針對(duì)性地對(duì)立項(xiàng)課題的研究工作進(jìn)行形成性檢查或抽查。
(五)加強(qiáng)完善教師專業(yè)成長檔案的建設(shè)，抓緊課題的實(shí)施工作。
�。�1）各課題組根據(jù)教師的專業(yè)成長，充實(shí)和完善教師專業(yè)成長檔案的設(shè)置，以建檔促使教師的活力。要盡量做到能夠反映教師的基本情況、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助、教科研成果等方面的信息。
（2）各組長要積累豐富的材料，注意過程性材料的收集、整理、歸類和總結(jié)，努力挖掘過程性潛在資源，形成有價(jià)值的可持續(xù)開發(fā)研究的課題研究資料，準(zhǔn)備各階段的驗(yàn)收。要豐富實(shí)驗(yàn)教師的底蘊(yùn)，提升課題研究實(shí)效，爭取課題研討成果得到同行認(rèn)可和推廣應(yīng)用。
（3）課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘研討過程中的潛在資源，形成有價(jià)值的課題研究資料，為順利完成洛江區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題結(jié)題驗(yàn)收準(zhǔn)備充分的課題研究材料。
�。�4）中心小學(xué)、各校校長、教導(dǎo)要根據(jù)活動(dòng)需要，為課題組老師創(chuàng)造條件，提供方便，要在財(cái)力允許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)課題研究健康有序地開展。
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