教學研討會的發(fā)言稿范文
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我贊成大家剛才發(fā)言中提到的語文課堂教學有效性教學的方法和對該問題的認知。
補充幾句個人的看法：如何在語文課堂教學中進行有效教學，這是一個問題，大家圍繞這個問題進行了思考和解答。這個問題的關鍵詞有兩個：語文課堂、有效教學。圍繞第一個問題，我們要思考語文課堂中有哪些教學內容：音、字、詞、句、段、篇及相關的德育教育。有效教學區(qū)別于低效教學和無效教學。這兩個關鍵詞合起來，可以這樣理解：音的有效教學、字的有效教學、詞的有效教學、句的有效教學，段的有效教學，篇的有效教學等。
目前，啟聰部課堂教學模式看、想、展、評、補，每一個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，從一定程度上保證了課堂教學的有效實施。
我個人覺得：看、想、展、評、補課堂教學模式的熟練掌握和運用，不但可以規(guī)范語文課堂的進程，而且可以保證每堂課的教學效果，從而讓課堂從低效走向有效，進而提升為高效。
鑒于上述理由，我對這個問題的回答是：看、想、展、評、補的課堂教學模式是保障語文教學是否有效、能夠高效的主要手段。
結論：語文課堂上熟練地運用看、想、展、評、補模式一定會讓語文課堂變得更有效、更高效。
教學模式要成為串珠的繩子，將知識、方法串在一起，形成記憶中牢固的知識、技能鏈，把有效、高效落在具體的行動中。
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