《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)方案
《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)方案
本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是：
1、什么是線段？線段的兩個(gè)特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
2、線段可以用表示。
3、如何用直尺畫線段？①將線段的左端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)直尺的零刻度，畫一小豎線表示左端點(diǎn)。
�、谘刂背叩姆较虍嫏M線，在要畫的線段長度的刻度處停止。
�、墼跈M線的終點(diǎn)畫上一小豎線，表示線段的右端點(diǎn)。
4、發(fā)現(xiàn)身邊的線段。圖形是由線段圍成的。
5、連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。
教學(xué)中，我從“棉線由彎變直”的操作活動(dòng)引入，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這樣的過程，體會(huì)線段的第一個(gè)特點(diǎn)：直。說明“把線拉直，兩手之間的一段就是線段”，引出線段的第二個(gè)特點(diǎn)：有兩個(gè)端點(diǎn)。學(xué)生指一指用手拉著棉線時(shí)，兩手所在的位置就是連個(gè)端點(diǎn)。將線水平拉直，垂直拉直，斜著拉直，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只要滿足以上兩個(gè)特點(diǎn)，無論什么方向都是線段。我們身邊有哪些線段？直尺、黑板、課本的每條邊都是線段。長方形對(duì)折，折痕是線段。提出：你能折出比這條折痕長的、短的嗎？線段的表示方法：兩端的小豎線表示端點(diǎn)。用直尺畫線段。連接兩點(diǎn)畫線段。
課后反思：
1、導(dǎo)入部分有些生硬，用手捏著棉線的兩端問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生不知如何回答，因?yàn)閱栴}不明確，學(xué)生之前沒有線段的知識(shí)基礎(chǔ)，不知是端點(diǎn)。
2、畫線段時(shí)，加入了“”是不是線段的教學(xué)。課后覺得這個(gè)問題沒有意義，反而會(huì)混淆學(xué)生的概念。
3、連接兩點(diǎn)畫線段時(shí)，“··”有學(xué)生提出加小豎線，這是錯(cuò)誤的。生活中很多地方都有線段，不是都用小豎線代表端點(diǎn)。
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