走在陽(yáng)光路上課改嘗試階段總結(jié)
走在陽(yáng)光路上課改嘗試階段總結(jié)
在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心和支持下，我們××中學(xué)近幾年在開(kāi)拓進(jìn)取中發(fā)展較快，學(xué)校今年下期起開(kāi)始了新一輪的課堂教學(xué)改革，進(jìn)行著一些新的嘗試。在這里，就我們的課改之路在初步嘗試階段的工作作個(gè)總結(jié)，希望能與大家共勉。
一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念——我們課改的起點(diǎn)
“什么是好的教學(xué)質(zhì)量？我們學(xué)校應(yīng)該追求什么樣的教學(xué)質(zhì)量？有什么樣的觀念就有什么樣的教育，好的教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生的全面發(fā)展，好的教學(xué)質(zhì)量的取得是符合教育規(guī)律的�！壁w校長(zhǎng)的一系列話驚醒了我們校務(wù)會(huì)的每一個(gè)成員，我們意識(shí)到：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。最近幾年，我們一直非常關(guān)注課堂教學(xué)的改革，也進(jìn)行了一些嘗試和探索，但因?yàn)闆](méi)有大氣候，所以沒(méi)有大的起色和質(zhì)的突破。怎么才能讓課堂在高效率中提高質(zhì)量？怎樣才能讓更多的學(xué)生不厭學(xué)、在快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)提高？為此，我們一直在思考、在探索……
我們明白，課改不僅是方法的改良，更是觀念的革新。因此，推進(jìn)課改首要的還是要改變我們教師教育教學(xué)的觀念，觀念變則課堂新。為了幫助教師解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)課改的必然性，確保課改在我校平穩(wěn)、順利地實(shí)施，學(xué)校特制定了課改前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一步是在暑期培訓(xùn)時(shí)，龍副校長(zhǎng)就作了《課為學(xué)生的終身發(fā)展而改》的課改動(dòng)員報(bào)告，告訴老師們，我們的教育理念是“以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。以后我們?cè)谡n堂上要想的是“教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年”。第二步，給老師們灌輸了新的思想理念之后，就讓他們接觸新的課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看杜郎口教學(xué)視頻，讓老師們明白，新課堂到底是什么樣子！第三步，帶老師們“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，到通道四中實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)新課堂的模式，聽(tīng)取了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與他們就課改的困惑進(jìn)行了面對(duì)面的交流，老師們感覺(jué)收獲挺大。第四步，組織七年級(jí)班主任進(jìn)行班級(jí)管理培訓(xùn)，以及組織七年級(jí)全體教師一起制定本校課改方案，準(zhǔn)備進(jìn)入課改的初步嘗試。
二、大膽嘗試，由臨帖到入貼——我們課改的歷程
改革初期臨帖至關(guān)重要，當(dāng)然，臨帖的關(guān)鍵不在于照搬模式，而在于學(xué)習(xí)模式所體現(xiàn)的教育思想和操作方法。
1、營(yíng)造氛圍，從形式上改變課堂。為了更好地體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念，最大限度的把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，從而形成自己特色的新課堂模式，我們給七年級(jí)各個(gè)班教室內(nèi)增添了一塊大黑板，分到各個(gè)小組，以供學(xué)生課堂展示。在教室外增添了一塊小黑板，是學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的一個(gè)平臺(tái)和空間。另外七年級(jí)每個(gè)班還擬定了一個(gè)個(gè)性化的班名，以加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。教室內(nèi)的座位分六個(gè)小組，呈“豆腐方塊”排列，以便學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
為了利于統(tǒng)一課改老師的教學(xué)思想，有效開(kāi)展教學(xué)研究，學(xué)校還專門(mén)成立了一個(gè)課改辦公室，添置了兩臺(tái)電腦，以便老師們共同學(xué)習(xí)、集體備課之用。
2、真抓實(shí)干，從實(shí)質(zhì)上走進(jìn)新課堂。
我們借鑒山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，昌樂(lè)二中的“271”模式和通道四中的“三環(huán)五步”的教學(xué)模式，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際，因地制宜，確定推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“三型四段五步”的課堂教學(xué)模式。
一是時(shí)間模式，實(shí)行“10+30+5”課堂時(shí)間模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生30分鐘“自學(xué)、合作、探究、展示”，5分鐘時(shí)間用于成果測(cè)評(píng)，確實(shí)把課堂還給學(xué)生。
二是教學(xué)模式，按照自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的三大課型模塊，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主線，分“創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂；互動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知；成果展示，動(dòng)態(tài)生成；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展提升”四段和“告知目標(biāo)——獨(dú)立自學(xué)——對(duì)學(xué)群學(xué)——班組展示——成果檢測(cè)”五步進(jìn)行課堂教學(xué)。
三是提出備課要求，充分整合教育教學(xué)資源，實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案合一”備課和提前備課的制度。
四是小組建設(shè)，為了在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)新課改的理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性、自覺(jué)性、管理和自我管理的能力，教學(xué)中實(shí)行小組合作管理模式，小組的建設(shè)也自然就成了課改路上的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。先是分組，然后明確職責(zé)，再就是小組合作方法指導(dǎo)，最后是小組評(píng)價(jià)機(jī)制的制定。
五是為了保證課堂的有效教學(xué)，學(xué)校還制定了一系列的保障措施，如每周定期（周一中午）組織學(xué)習(xí)總結(jié)，開(kāi)展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)，學(xué)案實(shí)行年級(jí)備課組長(zhǎng)審驗(yàn)制，實(shí)行課堂查課制，舉辦“課改之窗”專題板報(bào)欄等等。
三、前途光明，道路曲折——我們課改的體會(huì)
我們學(xué)校的課改工作，得到了局教研室的大力支持和幫助，通過(guò)兩個(gè)多月的摸索和實(shí)踐，我們欣喜地看到，教師課堂教學(xué)的形式越來(lái)越多，越來(lái)越活。教師的講解越來(lái)越精煉，個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點(diǎn)點(diǎn)提高。教師們說(shuō)，他們壓力很大，備課很辛苦，但看到學(xué)生們幸�？鞓�(lè)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好，自己再辛苦也樂(lè)意。同學(xué)們一個(gè)個(gè)也生龍活虎，課堂上洋溢著自由和諧的氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都在改變，參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性正在一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系正在形成。
一路走來(lái)，一路探索，一路實(shí)踐，雖然有了一點(diǎn)點(diǎn)收獲，但課改帶給我們更多的是困惑，所謂任重道遠(yuǎn)：我們還不會(huì)對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，模式的靈活運(yùn)用還不夠流暢；教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，個(gè)別教師在工作中穿新鞋走老路，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式藕斷絲連，放得不開(kāi)，講得太多；有的教師駕馭課堂的能力技巧有待提高；學(xué)校還沒(méi)有一套完整的適應(yīng)新課改的督導(dǎo)管理制度，這些都需要在今后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷摸索融合。我們相信，伴隨著陽(yáng)光，我們一定會(huì)在課改的道路上越走越好！
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