語文學(xué)科會(huì)發(fā)言稿
語文學(xué)科會(huì)發(fā)言稿
從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)過去了，學(xué)校語文教學(xué)各項(xiàng)工作能平穩(wěn)有序地開展，在此要感謝在座的大家的辛苦付出。尤其是要感謝本學(xué)期新加入三小語文教師行列的老師們，因?yàn)槟銈兊牡絹�，為這支隊(duì)伍注入了新的力量，謝謝大家！
我們教務(wù)處的人員從開學(xué)初到現(xiàn)在，深入課堂聽推門課、進(jìn)行日常的課堂巡視、檢查作業(yè)、開展階段檢測，聽教研課參與個(gè)另教研組的活動(dòng)，和一年級(jí)的老師們一起迎接區(qū)教研室的聽評(píng)課，進(jìn)行新教材培訓(xùn)等等，我們一直關(guān)注著大家教學(xué)的工作。在工作看到了很多語文老師敬業(yè)的態(tài)度和好的做法。本次學(xué)科會(huì)上王宏偉老師與大家分享她作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，桂紅主任針對(duì)近階段的工作進(jìn)行了總結(jié)，從中也突顯了在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。因?yàn)橛羞@么多語文老師的堅(jiān)守和付出，才有了學(xué)生優(yōu)異成績和綜合素養(yǎng)的提升。
下面我想從四個(gè)方面與大家交流一下語文教學(xué)的工作。
一、職業(yè)認(rèn)同
朱永新教授有一句話：把教育看得過于神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看得過于平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。教育的神圣，寓于平凡之中。我們每一天都在神圣與平凡中行走。從這句話中，我們能更清晰地認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的特殊性，它有一種責(zé)任和使命，同時(shí)我們也要面對(duì)孩子和家長等真實(shí)情況，努力做到最好的自己。什么是合格的教師？什么是優(yōu)秀的教師？相信每個(gè)人心中都有一個(gè)稱量，這不是用證書來稱量的，而是孩子的表現(xiàn)，家長的認(rèn)可，這些都源于教師的教學(xué)行為。
以作業(yè)為例，王宏偉老師、羅耕萍老師、邵素紅老師等他們的作業(yè)布置與批改，在孩子身上所起的作用是不言而喻的，家長自然是認(rèn)可的。但有的老師的作業(yè)則相差很大，甚至連保底都困難吧。從檢查中能看到，剛才的照片中對(duì)號(hào)上是寫錯(cuò)的字。從家長那里也能聽得到一些聲音，家長們對(duì)教師是有比較和評(píng)價(jià)的。有時(shí)在上下班的路上有認(rèn)識(shí)的家長也會(huì)說上幾句。有的小飯桌里有幾個(gè)班的學(xué)生，他都能評(píng)價(jià)出哪個(gè)班的語文老師負(fù)責(zé)，作業(yè)全批全改，哪個(gè)班就差一些。對(duì)外，我們要維護(hù)我們的老師，可以今天我們自己坐在一起，來看這個(gè)問題，是不是有點(diǎn)說不過去。教師是專業(yè)技術(shù)人員，不是誰都能做的，既然在這個(gè)位置上，就要有對(duì)這個(gè)職業(yè)的尊重，就要有對(duì)待工作的基本的態(tài)度。所以希望語文老師能按照教務(wù)處的要求完成作業(yè)的保底要求，如果有什么問題可以隨時(shí)和我們溝通。前兩個(gè)月我們一直面向 全體語文教師夯實(shí)常規(guī)，現(xiàn)在我們看到大多數(shù)班級(jí)的語文教學(xué)常規(guī)已經(jīng)很好了，常規(guī)已內(nèi)化到語文教師的自主行為，所以在檢查時(shí)有些班級(jí)就可以免檢了，但對(duì)于仍有問題的班級(jí)，我們會(huì)有重點(diǎn)地跟蹤反饋。晨誦、午讀、作業(yè)、教案、課堂等常規(guī)是我們的底線，請(qǐng)大家堅(jiān)持做好，在做扎實(shí)的前提下可以嘗試做一些微創(chuàng)新。
二、同伴互助
1、說到同伴，我想先說說教務(wù)處的人員。張姐、小郭、我和劉蕊四個(gè)人都在教學(xué)一線，我們?cè)谖覀冏约旱目剂�。我們是搞教學(xué)的，我們要與大家站在一起，一起研究、一起學(xué)習(xí)，我們只有也教課，才能更好的體量老師的難處，才能發(fā)現(xiàn)問題并一起更好的解決問題。課堂常規(guī)、作業(yè)布置我們不僅僅是給老師提的要求，也是給我們自己提的要求，我們?cè)谝黄痖_處室會(huì)時(shí)就說，教學(xué)的要求教務(wù)處人員要以身作則，無論什么事情牽拌，教學(xué)作業(yè)也要不打折操的完成，哪怕犧牲個(gè)人的時(shí)間。只有這樣做大家才能更認(rèn)可我們才信服我們。
除了教學(xué)任務(wù)外，我們每個(gè)人身上都還有一攤事，學(xué)校內(nèi)部了，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開會(huì)，每天都很忙碌。但我們知道我們是中層名，如果沒在職位，我們可以更輕松些，但已然在這個(gè)位置就要承擔(dān)這份責(zé)任，是自己的一份心安。
老師們有評(píng)比活動(dòng)，我們盡力幫助，誰取得了成績我們一樣跟著高興。我們檢查工作時(shí)，每天也不是漫無目的走，聽課、檢查作業(yè)我們每次都有詳細(xì)記錄，到本數(shù)、批改次數(shù)、認(rèn)真程度等我們有第一手資料，看到不盡如人意的時(shí)候，我們也要與老師和顏悅色反饋，不是我們不知道問題，是我們想到青年教師需要給時(shí)間讓他成長，個(gè)別老師是不是臨時(shí)有什么事情，先跟老師說說了解一下情況，我們自己說這件事時(shí)，是這樣定位的，大家都不容易，都是一家人，有自家人看自家人笑話的嗎？所以也請(qǐng)各位老師多理解我們，有什么事情多溝通。這樣才能在身心愉悅的心情下開展工作。
2、同年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)�，F(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)到情商比智商更重要，如何與人相處，決定著這個(gè)人成功的機(jī)率和幸福指數(shù)。所以不管是原來的人員組合，還是有新加入了成員，大家能都要在這個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)制造溫暖，并同時(shí)享受團(tuán)隊(duì)的溫暖，大家相互溫暖著，抱團(tuán)取暖彼此的內(nèi)容就會(huì)快樂起來。在這里我相說說我們的教研組長，咱們的語文教研組長都是年輕人，我們?cè)陂_會(huì)教研組長會(huì)時(shí)跟他們說既然承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)，就有責(zé)任帶著大家一起往前走，做事要帶頭，他們也是這樣做的，他們承擔(dān)了很多大家知道或不知道的事情，比如這次的晨誦詩稿，我們的晨誦詩一直在篩選之中，最后把每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)期70多首詩的篩選整理共全放在了教研組長身上，每個(gè)人沒有抱怨，反而在說“沒事，不就是加幾個(gè)晚上的班嗎？”聽到這句話時(shí)我真的很感動(dòng)。我十幾年的工作經(jīng)歷讓我清楚地知道，身上的角色越多，意味著工作越多越累，但有這樣的人同行，累點(diǎn)也值得。所以，也請(qǐng)各位語文老師多支持教研組長的工作，有些教務(wù)處布置的任務(wù)就要由他們?nèi)鬟_(dá)去完成，有些時(shí)候下來的任務(wù)緊，還請(qǐng)大家多多理解。希望我們每個(gè)教研組都能在和諧的氛圍中，共同分擔(dān)任務(wù)，教學(xué)資源共享，在一起快樂工作。
三、專業(yè)提升
老師的工作累嗎？累，但這不是說功勞的理由。因?yàn)楦冻雠c收獲不成正比，僅有“為了學(xué)生好”態(tài)度，沒有適合的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)收到好的教育效果。只有態(tài)度+方法才能智慧高效地做事。
以語文教學(xué)為例，我們一直在強(qiáng)調(diào)看課標(biāo)，看教參，解讀教材，我想請(qǐng)問一下咱們的一二年級(jí)老師，一二年級(jí)以識(shí)字為主，一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)與二年級(jí)識(shí)字目標(biāo)有什么不同，二年級(jí)上學(xué)期的識(shí)字目標(biāo)與二年級(jí)下學(xué)期的識(shí)字目標(biāo)有什么不同？我們清楚嗎？我們知道自己要教什么嗎？教到會(huì)么程度嗎？
以三年級(jí)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容為例，我們每篇文章都讓孩子說說課文講了一件什么事，請(qǐng)問老師教給學(xué)生概括的方法了嗎？六要素總結(jié)法、段落歸納法、分別達(dá)到多少？我們清楚嗎？我們的教學(xué)先要解決教什么的問題？然后才是如何教的問題。現(xiàn)在我們已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生檢測中反映出的問題，我們需要回到原點(diǎn)去找解決的方面，需要從我們教師這里找到解決教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位或缺位的問題，尤其是青年教師，真要多琢磨多學(xué)習(xí)。我們找到了問題根源就要尋求解決的辦法，我們正著手做語文課標(biāo)的分階段解讀，希望給大家一個(gè)抓手，也給我們一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。
之后還要解決怎樣做的問題？這就需要老師們根據(jù)自身情況和學(xué)情智慧地處理，智慧哪里來，一部分是經(jīng)驗(yàn)，一部分是學(xué)習(xí)。我們要能看到自己的問題，而不是一味的去跟孩子喊，我們?cè)谡n堂巡視的時(shí)候，聽到過老師口中對(duì)學(xué)生的挖苦，所以還有這種情況的老師希望盡快改之，多問問同組的老師，多看看書，摒棄簡單精暴的方法，建立一些評(píng)價(jià)的措施。辦法總比問題多。
四、搭建平臺(tái)
我們每天的日常工作中都帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)老師好的做法。我們需要給在工作中默默付出的老師一種肯定，我們需要尋找身邊的榜樣，來引領(lǐng)大家，來宣傳我們?nèi)〉慕處�。我知道這些優(yōu)秀老師他們不是這了表揚(yáng)，不是做給看了，是為了那份責(zé)任，是為了孩子。但我們面向?qū)W生、家長、同事、社會(huì)推出我們的優(yōu)秀教師，讓大家看到我們的工作方向，我們提倡什么。我們的三小老師在做些什么，有了家長的認(rèn)可，我們老師的教學(xué)工作可以會(huì)更順暢，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良性揗環(huán)。在家長和社會(huì)的認(rèn)可中我們會(huì)體驗(yàn)到更好的成就感和幸福感。
形式，有結(jié)合表現(xiàn)推選月度人物、榜樣教師、教學(xué)能力。有優(yōu)秀教師學(xué)科分享，特色展示，還有微信小報(bào)的宣傳，我們要注明教師取得的榮譽(yù)，現(xiàn)在教學(xué)的學(xué)科，他的工作業(yè)績。讓我們的每個(gè)教師都走向優(yōu)秀，朝向卓越。
真的是跟大家說了一些心里話，我們常說抓教學(xué)的人就要踏實(shí)、勤奮、努力、奮進(jìn)，因?yàn)槲覀冇胸?zé)任在。我們?cè)敢馀c大家一路同行，小郭這學(xué)期剛到教務(wù)處，承擔(dān)了很多的工作，劉蕊現(xiàn)在擔(dān)著班主任、教研組長還有其他一些事情，也很辛苦，但他們真的很努力工作著，大家對(duì)他們兩個(gè)人的為人處事也是清楚的，希望大家能在工作上給予更多的理解和支持。我還想說教務(wù)處很愿意傾聽大家的意見和建議，如果有什么事可以隨時(shí)給我們留言，可直接到我辦公室坐坐，我們將更好的為大家做好服務(wù)。
我把此次與大家交流的題目起為最美在路上，一是因?yàn)槲覀兌际且幻逃飞系男姓�，不斷向前，因�(yàn)樽蠲赖娘L(fēng)景永遠(yuǎn)在路上。二是想與大家一起分享一個(gè)題名《最美在路上》的幻燈片。我們一起來欣賞。
做教育的行者，在與孩子一起行走的路道上，讓我們自己也成為一道美麗的風(fēng)景。
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