班主任自培思考總結(jié)
班主任自培思考總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，在大力推行積極培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，全面追求“向課堂要質(zhì)量”，提倡內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)施“有效教學(xué)”的背景下，班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提高，自我培養(yǎng)的進(jìn)步日益為學(xué)校管理及班主任自身所接受�，F(xiàn)在本人結(jié)合班主任素養(yǎng)發(fā)展妄談了一些個(gè)人的體會(huì)、想法。
面對(duì)瞬息萬(wàn)變、應(yīng)接不暇的教育現(xiàn)實(shí)，面對(duì)日趨激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，如果班主任不想落伍，必須認(rèn)識(shí)到自我培養(yǎng)的重要性和必要性，不想淘汰，那么調(diào)整自己的心態(tài)、鍛煉自己的能力、順應(yīng)教育的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自我、革新自我，恐怕就是不二法門。班主任自我培養(yǎng)首先要在價(jià)值觀上進(jìn)行調(diào)整：
一、班主任自我培養(yǎng)必須策劃自我
作為班主任必須以清醒的頭腦、平常的心態(tài)，站在高端視點(diǎn)，用全局的眼光置自己于客觀的大眾平臺(tái)，接受或可謂喜、或可為哀的公正評(píng)價(jià)，冷靜、及時(shí)地找準(zhǔn)個(gè)人的優(yōu)劣，給自己以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｈ缓缶C合自己周邊的各種因素，審定切實(shí)可行又行之有效的發(fā)展計(jì)劃。具體操作中應(yīng)做到：大處著眼、從小處著手，腳踏實(shí)地、注重基礎(chǔ)；善于解剖自己，勇于正視自己，敢于挑戰(zhàn)自己，嚴(yán)格約束自己，進(jìn)而有效地規(guī)約自我，發(fā)展自我和創(chuàng)造自我，使自己在自己預(yù)設(shè)的軌道上順利地前進(jìn)。
二、班主任自我培養(yǎng)務(wù)必立志終生
生命偶然、生命短暫、生命難得。既為人師就要珍惜生命、珍愛(ài)時(shí)光、立志終生。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他的大腦只開(kāi)發(fā)了潛能百分之六。從這一意義分析，班主任專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展就是在遠(yuǎn)大理想、崇高使命支配下的潛能開(kāi)發(fā)。立志終生就是從時(shí)間上要長(zhǎng)此以往、經(jīng)久不息，從行為上只爭(zhēng)朝夕、孜孜以求。保爾?柯察金人活著的要義，當(dāng)成為每一位班主任立志終生傾情奉獻(xiàn)、全身投入的誡勉，成為我們精神升華、品質(zhì)提高，以踐行為黨和人民的教育事業(yè)奮斗一生的動(dòng)力源泉。
三、班主任自我培養(yǎng)需要淡薄名利
“比上不足，比下有余”。得天獨(dú)厚比更多人更多地享有學(xué)生進(jìn)步、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)限精神快樂(lè)、陶醉的班主任，肯定永遠(yuǎn)不可能富敵蓋茨、財(cái)可爭(zhēng)斗。雖然我們也不必青燈黃衫如僧人苦行，但我們提倡淡薄名利，更不要唯利是圖、唯名是爭(zhēng)。最重要的我們就是不能把名利作為日常教育、教學(xué)言行的目的，心系學(xué)生、埋頭工作，歷經(jīng)努力，求得“真經(jīng)”——學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)、事業(yè)的成功。屆時(shí)因?yàn)槟憔哂械∶男睦砥焚|(zhì)，你希望、不希望的名利卻會(huì)隨之而來(lái)。這也就意味著淡薄名利有著貌似簡(jiǎn)單、其實(shí)深刻的“因小失大、小失大得”的辯證哲理。
四、班主任自我培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省
“我日三省我身”，班主任也是凡人，自省需要我們經(jīng)常為自己打氣鼓勁，經(jīng)�；仡欁约旱陌l(fā)展，經(jīng)�？偨Y(jié)自己的得失利弊，時(shí)刻“明鏡高懸”、“明察秋毫”用志向?qū)φ兆约�，用目�?biāo)檢驗(yàn)自己，進(jìn)而克服自己的消極因素，消削自己的怠慢習(xí)慣。在回望中加油、堅(jiān)定志向，明晰目標(biāo)，增強(qiáng)斗志，無(wú)往不勝。
五、班主任自我培養(yǎng)還要不畏挫折
班主任自我培養(yǎng)必定要認(rèn)準(zhǔn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，長(zhǎng)時(shí)間、高標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)整心理；更明顯、更持久地改變行為。要吃的了苦，更要耐得了挫。面對(duì)冷眼譏諷、非議刁難、責(zé)罵，務(wù)求沖破阻力、頂住壓力，尤其是克服自身的心理沖撞。所謂“立大志、干大事”，要的是不畏挫折、愈挫愈勇，要的是百折不撓、銳意進(jìn)取。
說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)今的教育要求越來(lái)越高，各方面也越來(lái)越規(guī)范。班主任的壓力也確實(shí)比較大。再說(shuō)當(dāng)今班主任受到多方面因素的影響，干擾也多。那么在當(dāng)今的狀態(tài)下，作為青年班主任，如何進(jìn)行自我培養(yǎng)，從而健康成長(zhǎng)呢?
首先，作為青年班主任，一定要有教學(xué)的理想，即對(duì)教學(xué)的追求，教學(xué)的目標(biāo)。只要班主任有追求，都可以獲得成功。這是基礎(chǔ)。雖然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的追求不同，可以將“成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”作為自己追求的目標(biāo)，甚至也可以是一堂課的獲獎(jiǎng)或是一篇論文的發(fā)表。然而，在現(xiàn)實(shí)學(xué)工作中，許多班主任缺少教育的目標(biāo)。有“只要工作一般化”思想的班主任也不是個(gè)別。因?yàn)榘嘀魅瓮瑯右妫瑯右艿浆F(xiàn)實(shí)主義思想的影響，每班整時(shí)上下班也，完成規(guī)定的工作任務(wù)也算是對(duì)得起這份工作了。這其實(shí)也不能說(shuō)我們的老師缺乏素養(yǎng)。但如果我們細(xì)細(xì)想想，班主任這一職業(yè)與一般的職業(yè)還是有些差異的。正像朱永新教授撰寫的一篇題為《中國(guó)教育缺理想追求》的文章中提到的那樣：“從整個(gè)中國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，我們的班主任缺少了一點(diǎn)詩(shī)人的氣質(zhì)，缺少了一點(diǎn)理想的追求，缺少了一點(diǎn)青春的活力，缺少了一點(diǎn)創(chuàng)造的沖動(dòng)，而這一切都是與理想有關(guān)�！笔前�！一個(gè)人若是沒(méi)有理想，那他就可能走不遠(yuǎn)。教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)。作為一個(gè)班主任，他就應(yīng)該有一個(gè)追求。一個(gè)有理想的班主任和一個(gè)沒(méi)有追求的班主任，生活的方式是相差非常大的。而受當(dāng)今社會(huì)上現(xiàn)實(shí)主義思想的影響，做什么事似乎都要與金錢掛鉤。錢少了干差，沒(méi)有錢就不干，變得愛(ài)斤斤計(jì)較，長(zhǎng)此以往，將班主任應(yīng)有的奉獻(xiàn)精神也將會(huì)被棄之一旁。
其次，班主任要發(fā)展要成長(zhǎng)，其實(shí)最關(guān)鍵的還是必須靠自己的努力。即努力成為一名“學(xué)習(xí)型班主任”、“實(shí)踐型班主任”、“反思型班主任”以及“發(fā)展型班主任”。要“自我塑造”內(nèi)因才是最關(guān)鍵的。本學(xué)期，青年班主任要充分借學(xué)校成立書(shū)友會(huì)搭建的“平臺(tái)”，讓讀書(shū)成為習(xí)慣《蘇霍姆林斯基》（給班主任的一百個(gè)建議）；要積極參與并十分珍惜學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽（而不是等，推脫就是讓機(jī)會(huì)走開(kāi)，與幸運(yùn)之神說(shuō)再見(jiàn)。）要虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教（能者為師）；要耐得住寂寞，吃得了苦（擠勁和鉆勁）；要有板凳甘做十年冷的精神，因?yàn)槌晒Σ皇且怀幌ΑＲ惨獣?huì)善于反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才有利于自己的進(jìn)步。班主任要發(fā)展、成功，我想除了個(gè)人的努力，同時(shí)也需要良好的氛圍，雖然那也只是外因而已。因此，學(xué)校要努力為青年班主任搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)與舞臺(tái)。
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