小學學校文化建設中長期計劃
小學學校文化建設中長期計劃
為深入貫徹和落實，《大豐市教育局關于進一步加強學校文化建設的通知》，推進素質教育，深化教育改革，充分發(fā)揮校園文化的導向、感染和凝聚作用，全面提高學校教育教學質量，辦人民滿意的教育。現(xiàn)制訂本校學校文化建設中長期規(guī)劃如下：
一、學校文化建設現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W校物質文化漸成規(guī)模，在校園文化建設中發(fā)揮了重要的育人作用。
一是開發(fā)了學校的八大景觀：施耐庵像-薪火相傳，母子鹿-師生情，回頭鹿-眷念故土，未名湖-檢點自我，文化墻-格物致知，詩文路-寄語未來，香樟樹-茵蓋學子，銀杏帶-文化根基，賦予學校的一草一木以生命和德育功能。二是在學校走廊張掛了30余幅師生作品。三是整裝綜合樓，配備了專業(yè)的舞蹈、合唱、器樂和鋼琴、美術、信息教室，為學生開展藝術教育提供了可靠的保證。
（二）學校行為文化漸成傳統(tǒng)，促進了學校的德育管理和良好校風的提升。
幾年來，學校貫徹“寓教育管理于活動中”的理念，通過開展豐富多彩的校園文化活動，構建“雙特”（全面加特色、合格加特長）育人模式。一是著力開展校本教研活動。堅持以校為本，以課堂為主陣地，以活動為載體。每個學年的第一學期舉行“一人一堂課”活動，第二學期舉行“新課改研討課”活動，形成了校內交流、組內研討、個人反思的三級校本教研模式。二是開展以特長為評價載體的“達人秀”評選活動，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。三是開展系列藝術活動，讓校園“唱起來、動起來，流光溢彩”。包括廣場文藝演出活動，校園藝術活動（校園樂器演奏、舞蹈、卡拉OK、風采展示、書法繪畫、朗誦等）等，實現(xiàn)了“以藝促教”、“以藝育人”的目標。
�。ㄈ⿲W校制度文化逐漸完善，在學校規(guī)范化建設和提高辦學水平方面發(fā)揮了重要作用。
一是制訂規(guī)劃，立足發(fā)展。學校先后制訂了《學校文化建設中長期發(fā)展規(guī)劃》、《藝術特色教育三年規(guī)劃》、《實施方案》等，從基礎設施建設、課改于教材建設、隊伍建設、教育科研、評價制度改革、校園文化建設、創(chuàng)辦學校特色等七個方面對學校建設進行了規(guī)劃。二是完善了學校的各項規(guī)章制度，編訂了《莊劉小學規(guī)章匯編》，并按年度進行修訂。三是結合學校的藝術特色建設，制訂了專項規(guī)章制度。首先是《教師審美標準》和《學生審美標準》等，引導教師做有素質的教師，學生做有氣質的學生。其次是對三團訓練組織、器械服裝管理等作了明確規(guī)定，第三是設立“三個一”藝術普及目標，即通過藝術特色教育，每一名學生掌握一項藝術技能，每一名老師發(fā)現(xiàn)一個藝術教學規(guī)律，每一個班級形成一個藝術特色。
（四）學校精神文化融入其里，成為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的強大的原動力。
一是創(chuàng)建校園管理文化，營造和諧奮進的工作氛圍。學校領導班子實行人文管理，有效管理，為教職工創(chuàng)造愉悅的工作環(huán)境和提供發(fā)展的空間，通過機制建設，營造有壓力但無壓抑的和諧工作、學習氛圍，形成“尊重、約束、激勵”的學校管理模式，促進了良好教風的形成。二是嘗試學生自主管理模式。把學校學生會作為學生日常行為管理的管理者和執(zhí)行者，形成了學生自我管理的“三自”模式，即“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”，充分調動了學生的自主意識和自覺意識，促進了良好學風的形成。三是開展班級文化建設。學校倡導了“德育管理個性化”，“班級文化特色化”。通過開展“學校大特色，班級小特色，班班有特色”的班級文化建設，開展“我的班級，我做主”的特色班級的建設活動，創(chuàng)建特色班，以良好的班風促進良好的校風。
（五）學校藝術特色初成品牌，在提升學校文化品質和辦學水平方面發(fā)揮了重要的“提振”作用。
多年來學校堅持以藝術教育為辦學的突破口，學校藝術特色也取得了累累碩果，逐漸形成了“藝術奠基、幸福人生”的藝術教育特色。一是“三團”建設逐步完善，演出水平不斷提高。二是通過藝術特色教育提高學校內在的管理和教學水平。在藝術特色實踐中落實“教學即藝術、活動即藝術、生活即藝術”的大藝術觀。使藝術教育滲透到課程之中，存在于教學過程之中，彰顯于細節(jié)之中。從而實現(xiàn)管理即藝術、教學即藝術、人生即藝術的藝術實踐三維目標。三是通過開展藝術實踐活動，加強隊伍建設，實現(xiàn)“以藝興�！�。在參加各類藝術比賽中，學校形成了“發(fā)展第一、力爭一流”的學校工作精神，并大而化之，融入到學校教育教學的目標管理中，成為師生的共識和自覺的行為目標。
總之，在前期學校文化建設中，學校堅持統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展，彰顯藝術教育特色，打造優(yōu)質教育品牌，學校辦學水平也不斷提高，先后獲得了山東省藝術教育示范學校、區(qū)教學工作先進單位、學校藝術工作先進單位、區(qū)優(yōu)秀基層黨支部、區(qū)紅旗團支部等稱號，在李滄區(qū)對初中學校的年度考核中，我校連續(xù)三年獲得優(yōu)秀等級。
二、學校文化建設存在的問題
（一）對校園文化的內涵和要求的理解有待進一步到位。
學校辦學定位不夠清晰。表現(xiàn)在至今還沒有一個明確的校訓和辦學理念。新課改以來，我校彰顯藝術特色品牌，打造優(yōu)質教育品牌，成績不菲，但還沒有提煉出一個概括我校辦學特色和教育目標的辦學理念，沒有形成一個正式完整的校訓。以前的“團結、勤奮、求實、進取”的校訓比較大眾化，不能很好體現(xiàn)現(xiàn)在的學校特點、辦學思想以及學校60余年校園文化的底蘊。因此，確定能夠體現(xiàn)我校辦學特色、文化精神、歷史傳統(tǒng)、道德要求的辦學理念和校訓刻不容緩。另外，部分干部教師對校園文化建設的認識有片面之處。認為校園文化就是寫寫畫畫、唱唱跳跳，缺少全局觀和大文化觀。
（二）學�！耙匀藶楸尽惫芾淼暮穸炔粔颉�
在教師管理方面，雖然學校盡力營造和諧、關愛的工作氛圍，但由于學校場地狹小，因此教師的校園文化體育生活方面開展的不夠，教師的辦公條件還需要進一步改善。在學生管理方面，在教育教學中沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位。在德育管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象，在課堂教學中，個別教師新課改的理念落實不夠，存在滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象。
（三）學校的特色發(fā)展不夠全面，需要繼續(xù)做大做強。
雖然說學校的藝術特色教育建設取得了一些成績，產生了一定影響。但離品牌化還有一定的差距，藝術特色教育在以點帶面、提升校園文化、實現(xiàn)“以藝興�！钡淖饔梅矫姘l(fā)揮不夠，藝術特色教育建設的立體化建設不夠。
�。ㄋ模┙處熑后w的文化引領作用有待加強，教科研水平還有待提高。
由于近年來退休了一批骨干教師，新進青年教師的成長需要一個過程，因此出現(xiàn)一定的青黃不接的現(xiàn)象，一定程度上制約了校園文化建設的全面開展。在科研興校方面，學校的教科研存在與教育教學脫節(jié)的現(xiàn)象，教科研的龍頭地位發(fā)揮不夠。學校的研究主題不清晰，各部門的課題研究進度較慢，學校的品牌發(fā)展也缺少專題研究，缺乏對學校品牌建設和校園文化建設的理論支持。
三、我校文化建設中長期發(fā)展的指導思想、奮斗目標、主要任務
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以《大豐市教育局關于進一步加強中小學校園文化建設的意見》為依托，以科學發(fā)展觀為導向，以師生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以藝術特色品牌建設為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，立足于提升辦學水平、全方位育人，不斷加強學校物質文化、制度文化和精神文化建設，著力構建積極向上、內涵豐富、特色鮮明的現(xiàn)代學校文化，教育和引領師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想道德品質和良好的人文素養(yǎng)。
（二）奮斗目標
按照“內涵發(fā)展、特色提升、鑄造品牌”的思路，以“愛國、好學、健體、勵志”為主題，打造學校的“博雅文化”：校園優(yōu)雅，學生文雅，教師儒雅，干部和雅。建設美麗校園、書香校園、人文校園，促進文化育人。
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由“一個品牌、兩個模式、三個特點、四個課題”組成的1234模式。
1、打造一個品牌學校，辦人民滿意的教育。一是通過征集和實踐活動，形成學校獨特的辦學理念和校訓，滿足學校文化獨有個性和特色的需要，讓學校文化建設師出有名。二是在當前初步形成的“藝術奠基、幸福人生”藝術特色品牌基礎上，繼續(xù)拓展延伸，通過學校文化的提升，樹立育人的核心價值觀，形成能夠體現(xiàn)學校文化的辦學品牌，建設特色化的有文化品位的品牌學校，從而保持在區(qū)內的教育教學領先地位，滿足人民群眾對優(yōu)質化教育的需求。
2、完善兩個模式，夯實學校管理，發(fā)展學校內涵。一是認真落實人文管理，著力構建和諧校園，深化“尊重、約束、激勵”的教師管理模式。二是大力推進素質教育，培養(yǎng)學生自主能力，提高學生綜合素質，完善細化學生自主管理的“三自”（自我管理、自我教育、自我發(fā)展）模式。最終形成學校有效管理的特色和品牌，實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展。
3、開展“三特”建設工程，全方位構建學校的大特色。樹立大特色教育觀，通過完善各項規(guī)章制度，開展豐富多彩的活動，使學校辦學呈現(xiàn)三個獨特之處：即學校有特色、學生有特長、教師有特點。一是學校辦學特色更加鮮明，在藝術特色的基礎上，形成學校的教育特色、教學特色。二是把“合格加特長”作為面向全體學生的培養(yǎng)目標，一個學生至少掌握一項藝術或其他技能或特長。三是鼓勵老師創(chuàng)新自己的教學模式，實現(xiàn)從藝術課堂向課堂藝術的嬗變。從而使校園文化特色鮮明，內容豐富，多姿多彩，建設學生向往，家長滿意，社會認可，政府放心的優(yōu)質學校。
4、開展“四題”研究，為學校文化建設提供理論支持。在今后的發(fā)展中，學校將加強科學理論的研究與指導，開展“四題”研究，即學校研究有主題，部門研究有課題，學校發(fā)展有專題，全力攻克發(fā)展難題。學校下一步的研究主題是“內涵發(fā)展、特色提升、鑄造品牌，辦人民滿意的教育”，教導處要以“有效課堂”、政教處以“藝術與教育”為中心課題，進行行動研究，圍繞著教師隊伍建設、藝術團隊建設、教師考核等重點難點問題，開展專題研究。通過開展四題研究，一要提高教師專業(yè)化水平，鍛造優(yōu)質的師資隊伍，增加學校的發(fā)展動力，二要提高學校教育教學的效率和水平，用學校的特色研究指導學校的特色工作，三要提高學�，F(xiàn)代制度化建設的水平，實現(xiàn)“文化強校”。
四、我校文化建設中長期發(fā)展之途徑方法
�。ㄒ唬┯昧幰涣鞯木裢七M學校的品牌建設。
一是確立先進的辦學理念。首先是在總結提煉學校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化品質的基礎上，形成學校的辦學理念、管理理念、教學理念和育人理念。其次要挖掘整理學校歷史文化，建立校史室。第三是在學校原有校歌、�；盏幕A上，形成有本校特色的校訓、校旗等。二是要繼續(xù)發(fā)揚“發(fā)展第一、力爭一流”的學校工作精神。加強保障措施，保持學校的教育教學特別是藝術教學和競賽在區(qū)內的領先水平。三是實施校園文化活動精品計劃。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經�；钡幕顒拥乃悸�，通過德育活動、文體藝術活動、社會實踐活動等，打造學校的特色校園文化----“博雅文化”，即校園優(yōu)雅，學生文雅，教師儒雅，干部和雅，實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展。
（二）在科學發(fā)展的前提下打造學校的管理文化特色。
一是建設和諧人文的校風。首先進一步健全、完善、修正各項規(guī)章制度、崗位職責，需上墻的都要上墻懸掛。其次學校干部力行“一線工作法”，保證“三進”工作落到實處。第三是要繼續(xù)大興調查研究之風，下大力氣解決教職工關注的重點難點問題，如教室多媒體投影安裝問題，青年教師培養(yǎng)問題，關心教職工的生活困難，想方設法為他們解決后顧之憂，使尊重、約束、激勵的ZYJ教師管理模式內化為學校文化。
二是凝聚嚴謹務實的教風。首先不斷加強師德建設，確立教師隊伍建設目標，通過多種途徑提高廣大教職工的整體素質，來傳播和創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化。其次是以“目標導學”為抓手，繼續(xù)推進課堂教學改革，提高課堂效率。第三是開展優(yōu)秀教學法評選、優(yōu)秀育人案例評選等活動，在爭當特色教師的基礎上推出學校的品牌教師。
三是培養(yǎng)積極向上的學風。首先是大力開展班級文化建設，建設“學校大特色、班級小特色”，開展優(yōu)美教室評比，營造濃厚的班級文化氣氛。其次是加強“兩全”管理，保證校園的穩(wěn)定和諧。第三是建立過程競爭、結果獎懲的激勵機制，用高尚的精神塑造學生，用良好的師德影響學生，用規(guī)范的行為引導學生。
�。ㄈ┯秘S富多彩的活動滋養(yǎng)學校的特色文化建設。
一是深化學校藝術特色建設。首先是完善“三團”建設，保證演出水平區(qū)內第一，市內一流。其次是開發(fā)藝術教育校本課程，形成“唯我”的藝術教育特色。第三是加強“滲透教育”的落實工作，研究“從藝術中的教育到教育中的藝術”，發(fā)揮藝術教育在德育管理和課堂教學中的作用。
二是堅持面向全體學生，開展“難忘教育”。首先是繼續(xù)加強“校園之星”的評選活動，使學生的才華得以施展，潛能得以開發(fā)，個性得以發(fā)展。其次是突出主題教育活動。利用節(jié)慶活動以及入學畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展不同形式的主題教育活動。第三是活動要有“精品意識”，進一步堅強社團建設，除“三團”建設外，把美術、動漫、文學社等學生社團組織活動納入制度化、特色化管理，推進藝術特色的普及和提高。
三是開展師訓活動，充分體現(xiàn)教師在校園文化建設中的示范作用。首先是開展以“禮”為主題的教師人文素質培養(yǎng)工作，其次是開展“學規(guī)范、做人民滿意教師”的師德教育活動，第三是開展“一個學生掌握一項藝術技能、一個教師發(fā)現(xiàn)一個教學成果、一個班級創(chuàng)建一個班級文化特色”的“三個一”活動，使教師積極主動參與到學校特色文化建設中來，實現(xiàn)一點突破，全面跟進，從而建立一套健全、可行、公開、嚴格的制度體系，不斷完善師德建設機制。
�。ㄋ模┯迷鷮嵱行У目茖W研究引領校園文化建設的架構。
做到“三個及時”：一是活動及時有效開展。通過“三個固定”來保證課題研究的有效進行。即固定課題研究人員，固定課題研究進度，固定階段性成果。二是經驗及時總結。實行課題研究“三個一”目標管理措施，即每個學期要完成“（一個組室）一項成果，一次交流（全校范圍），一份匯刊”。三是成果及時推廣。結合教育教學實際，做到課題研究成果從實踐中來，到實踐中去，充分發(fā)揮教育科研在教育教學中的龍頭地位。一方面為學校的校園文化建設提供理論支撐，另一方面也進一步提升學校發(fā)展的層次，實現(xiàn)螺旋式上升發(fā)展和科學可持續(xù)發(fā)展。
莊劉中心小學
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