梁樹(shù)中學(xué)主備引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)完善集體備課計(jì)劃
梁樹(shù)中學(xué)主備引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)完善集體備課計(jì)劃
備課是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。備課的主要任務(wù)在于研讀教材文本，明確課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情實(shí)際確定教學(xué)方法，撰寫(xiě)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件……等等。為了有效地整合全體教師的集體智慧，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，我校要堅(jiān)持采用“主備引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)完善”的集體備課策略。
一、明確主備任務(wù)，強(qiáng)化備課要求。
每學(xué)期初，各年級(jí)、各學(xué)科備課組的第一次集體備課首先就要完成兩項(xiàng)內(nèi)容，第一，確定主備人，分配備課任務(wù)。一學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容均一次性落實(shí)到位，人人都有任務(wù)。主備人通常要安排年長(zhǎng)一些、教齡稍長(zhǎng)一點(diǎn)（至少要在一個(gè)循環(huán)教學(xué)以上）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、教材把握與教學(xué)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的教師承擔(dān)，對(duì)于個(gè)別教齡較短、暫時(shí)還不能勝任主備任務(wù)的青年教師，則要分配給各主備教師做助手，協(xié)助主備教師完成一些力所能及的工作，比如按照主備教師的要求，協(xié)助主備教師搜集、整理一些相關(guān)的教學(xué)資源、課件素材，打印教學(xué)方案等等，以逐漸積累備課經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身快速成長(zhǎng)。
第二，學(xué)習(xí)強(qiáng)化備課的基本要求。即備課一定要做到“三個(gè)到位”——教材研讀到位，課標(biāo)、教理解到位，學(xué)情分析到位。首先，教材是教學(xué)信息的重要載體，是教學(xué)的藍(lán)本，深入研究教材，全面系統(tǒng)地整合教材資源是備好課的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。備課要“三讀教材”——通讀、細(xì)讀、研讀。教師要弄清楚每一課程的教學(xué)目的、教材體系、基本內(nèi)容，要尊重文本，鉆研教材，但不能拘泥于教材，我們要根據(jù)實(shí)際，靈活處理好教材，積極開(kāi)發(fā)和使用好課程資源。學(xué)習(xí)利用好參考書(shū)、報(bào)刊資料，學(xué)習(xí)利用好社會(huì)自然知識(shí)，讀好“生活”這本書(shū)。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書(shū)是教材編寫(xiě)和教學(xué)把握的重要依據(jù)，我們要明確課程標(biāo)準(zhǔn)賦予每一部分內(nèi)容怎樣的教學(xué)要求，明確教學(xué)參考書(shū)為我們提供了哪些參考建議，本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)都是什么等等。確立教學(xué)目標(biāo)是備課過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開(kāi)端。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)規(guī)范著教學(xué)方向和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)教學(xué)全課程，調(diào)節(jié)全部教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更明確、更有效，所以目標(biāo)的確定必須具體明確，具有操作性、實(shí)效性。
第三，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，主體是有差異的，且差異是普遍存在的，因此，備課時(shí)，必須認(rèn)真做好學(xué)情分析，了解學(xué)情實(shí)際，要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方法，即尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，也就是要尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容和完成手段。重點(diǎn)要考慮用什么方法、通過(guò)什么途徑能讓學(xué)生學(xué)懂、并加以運(yùn)用。要銘記“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
二、集體研討交流，形成共享教學(xué)主案。
利用每周一次的集體備課時(shí)間，全體備課組成員集中到一起，按照學(xué)期初公布的備課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，把下一周的教學(xué)內(nèi)容逐一地交流一遍。首先聽(tīng)取主備人的備課思路與教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)，然后，大家針對(duì)主備人確定的教學(xué)初案發(fā)表各自見(jiàn)解和觀點(diǎn)，可以提出調(diào)整意見(jiàn)，重點(diǎn)是對(duì)“自主學(xué)習(xí)”部分問(wèn)題的提煉設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，教學(xué)方式、方法的選擇是否更具操作性，當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的選取是否精準(zhǔn)，拓展延伸的安排是否必要等等進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，最終達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)主案，全組共享。
三、依據(jù)教學(xué)主案，完成個(gè)性化調(diào)整，制作教學(xué)課件。
依據(jù)確定的教學(xué)主案，由主備人或委托其他青年教師制成教學(xué)課件，于本周末前發(fā)送至組內(nèi)“公享郵箱”，供全組教師下載參考使用。使用時(shí)還要根據(jù)自己任課班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行必要的個(gè)性化調(diào)整，以確保課堂教學(xué)收到最佳效果。
總之，集體備課是整合教師集體智慧的有效途徑，不斷增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教學(xué)管理的重要方面，也是教師共同的責(zé)任與義務(wù)。
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