地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
過渡:同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，很多人在瞬間失去了寶貴的生命。然而有一對(duì)父子卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，他們就是——地震中的父與子（讀課題）
1、下面我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞（課件出示）
2、指名讀，齊讀。
3、誰(shuí)來給我們回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（指名）
4、課文中的父與子給你留下了怎樣的印象呢？你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎？（板書：了不起）
二、品讀感悟，體會(huì)親情。
�。ㄒ唬w會(huì)父親的了不起。
過渡：了不起的父親，了不起的兒子，下面就讓我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——12自然段，看看哪些語(yǔ)句讓你感受到父親的了不起，在文中畫出來。
句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學(xué)生談體會(huì)。
2、此時(shí)此刻，自己心愛的兒子被壓在了廢墟底下，作為父親的他會(huì)是一種什么樣的心情？
3、正是這樣一種撕心裂肺的痛，讓他喊出了這樣一句話，誰(shuí)來讀讀第一句？4、指名讀、齊讀
5、同學(xué)們，此時(shí)的父親是如此悲痛，但又是什么使這位悲痛欲絕的父親轉(zhuǎn)而堅(jiān)定地向廢墟走去呢？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。）
句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。（時(shí)間漫長(zhǎng)、挖掘的艱辛）
2、（課件出示時(shí)間的句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。）同學(xué)們，對(duì)這句話，你有什么疑問？
3、作者為什么不直接寫挖了36小時(shí)，而要用一系列的數(shù)字來說明呢？（抓住寫時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，父親的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀——指名、齊讀。
5、在這36個(gè)小時(shí)里，沒有人再來阻擋他，同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找看，都有哪些人曾經(jīng)來勸阻過他？（好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察）
6、他們分別是怎么勸阻的？（課件出示段落）指名說。
7、是啊，不僅是好心的過路人來勸阻，就連消防隊(duì)長(zhǎng)、警察也來勸阻，這說明了什么？
8、可是父親有沒有聽大家的勸告呢？為什么？
9、是啊，憑著這樣堅(jiān)定地信念，他不但沒有離開，反而在這片廢墟上不停地挖掘。
10、師生分角色朗讀這段話。
11、所以，在經(jīng)過30多個(gè)小時(shí)的挖掘之后，我們看到的是怎樣的一位父親？
12、到處都是血跡，你能具體說說是父親身上的哪些地方嗎？
13、（音樂起）是啊！同學(xué)們，全身上下都是傷，請(qǐng)你閉上眼睛想想，在這30多個(gè)小時(shí)里，父親可能遇到哪些危險(xiǎn)呢？
14、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。
15、同學(xué)們，想一想，課文中作者是抓住了父親的什么描寫來給我們塑造了一位了不起的父親形象?
�。ǘw會(huì)兒子的了不起
過渡：下面我們就一起把目光轉(zhuǎn)向7歲的兒子阿曼達(dá)，看看課文中哪些地方讓你看出他是個(gè)了不起的兒子？
1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。
句段一：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
�。▋鹤雍芰瞬黄�。因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)們不要害怕，堅(jiān)持生的希望。他一直堅(jiān)信父親對(duì)他的承諾。）
句段二：“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！�
�。ㄟ@位兒子不但安慰同伴，堅(jiān)持生的希望，而且在得到父親救援時(shí)，他首先想到的是同學(xué)，他這種舍己為人的品質(zhì)真是來自對(duì)父親承諾的信賴。）
2、同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，7歲的阿曼達(dá)在廢墟底下可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
3、面對(duì)這些危險(xiǎn)，在廢墟底下的阿曼達(dá)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)說些什么呢？請(qǐng)你學(xué)著作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，在練習(xí)本上寫一寫。
4、反饋交流。
三、緊扣中心，品味幸福
1、同學(xué)們，一句承諾，讓阿曼達(dá)和他的同學(xué)戰(zhàn)勝了恐懼，開始充滿信心的等待；一句承諾，讓廢墟之上的父親，堅(jiān)定信念，拼死救子，這句承諾就是—“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（出示）（板書）
2、這句話文中反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么？
（說明了這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕望中信心滿懷的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。體現(xiàn)出父親對(duì)兒子深深的愛和兒子對(duì)父親的信任）
3、學(xué)到這里，我們確實(shí)看到了這是一對(duì)——了不起的父與子。他們經(jīng)過38小時(shí)又50分鐘的艱難挖掘和等待，終于迎來了這幸福的時(shí)刻——讀（課件出示：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。）
4、此時(shí)的父親是一種什么樣的心情？帶著你們的體會(huì)，再讀讀這句話。
四、布置作業(yè)。
推薦課后閱讀朱自清的《背影》和林清玄寫的《父親的微笑》，體會(huì)不同的父愛。
地震中的父與子
了不起
父 子
總會(huì)在一起
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