五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之間住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
教學(xué)中一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長(zhǎng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和讀書方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習(xí)人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開始，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文中的5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的'思想作風(fēng)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。 初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
1、分別出示圖片1（太陽(yáng)）和圖片2（毛主席頭像）：利用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、大家一定見過(guò)這兩張圖片。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
�。�1）激發(fā)想象，發(fā)展為本。
�。�2）學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。
3、板書課題，釋題：
�。�1）課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？
�。�2）釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過(guò)解析可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。
�。ǘ┗�(dòng)學(xué)習(xí)。
1、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。
2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識(shí)，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。
�。�1）提問(wèn)：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�2）指名說(shuō)（培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）。
（3）公布學(xué)習(xí)小結(jié)，目標(biāo)：
�、僬n文主要講了哪幾件事？
�、谡n文是按怎樣的順序記敘的？（設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊緊圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，有的放矢。）
�、垠w會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
④表達(dá)了怎樣的思想感情？
應(yīng)讓學(xué)生自主研討，共同制定目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充。
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。
方式：閱讀──勾畫──思考──討論
學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師適時(shí)指導(dǎo)）。
4、學(xué)習(xí)成果交流：
（1）指名說(shuō)，小結(jié)并板書：
請(qǐng)群眾來(lái)碾米
給群眾泡茶水
幫群眾推碾子
（在學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)指明要高度概括，語(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明。）
�。�2）按順序說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容（順序也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）
（3）重點(diǎn)：11自然段和課文最后一句話。說(shuō)說(shuō)含義，重點(diǎn)朗讀。
�。�4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想）。
�。ㄈ┭由焱卣�。
1、出示要求：
�。�1）朗讀：課文主要用通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì)。（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。）
�。�2）想象：課文中老人說(shuō)完那句話后，人們就開始議論起來(lái)。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀點(diǎn)。）
�。�3）動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂(lè)地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫面�。【驼�(qǐng)你用筆在書中的插圖上寫寫你的感想吧。（利用一切可以調(diào)動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，手腦結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。）
2、思考：
�。�1）課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？（讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程。）
�。�2）“他夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來(lái)寫，還能寫這三件事嗎，為什么？（有機(jī)延伸，提高能力。）
（3）毛主席為全中國(guó)的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。你認(rèn)為有必要嗎，為什么？（能力拓展，強(qiáng)化挖掘文章內(nèi)涵的作用。）
2、自主選擇，合作完成。
3、交流：以討論為主要形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
�。ㄋ模┘で樯A。
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘 關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖。 讓我們懷著崇敬的心情，一起來(lái)聽聽這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì)唱，你就跟著一起唱吧�。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚�
九、板書設(shè)計(jì)：
28、毛主席在花山
請(qǐng) 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關(guān)心群眾，為群眾著想
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：在《長(zhǎng)征》中我們看到的是一位杰出的.詩(shī)人毛澤東，在《開國(guó)大典》中我們又學(xué)習(xí)了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東，了解和認(rèn)識(shí)工作中的毛澤東。
2、揭示課題
3、質(zhì)疑，教師歸納
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2．這篇課文講了什么？
三、再讀課文，感受情懷
1．課件出示師生共歸納問(wèn)題：
�。�1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？
�。�2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
�。�3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？
�。�4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？
2．學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3．同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?
�。朊住⑺筒韬吞婺概畟z推碾子寫得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）
2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結(jié)合資料匯報(bào)。
2、總結(jié)：通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
六、板書設(shè)計(jì)
28x毛主席在花山
請(qǐng)碾米（詳）
在花山勸喝茶（詳） 關(guān)心群眾，為群眾著想
（夜以繼日）幫推碾
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知識(shí)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
能力：
在閱讀中體會(huì)作者用具體時(shí)間和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席熱愛(ài)人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)：
體會(huì)毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法。
教法：
讀中感悟 學(xué)法：自主探究。
教具：
搜集相關(guān)資料及課件。
流程：
組織教學(xué)
一、導(dǎo)入新課：
憶腦海中主席形象，匯報(bào)搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點(diǎn)閱讀，品味文章主席對(duì)人民的熱情、深情。
�。�1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來(lái)相互交流所畫的句子，討論自己對(duì)這些句子的體會(huì)；最后，在班級(jí)展開交流。
�。�2）在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上述五處句子時(shí)，要把體會(huì)和朗讀結(jié)合起來(lái)，做到默讀中體會(huì)，用朗讀加深體會(huì)，在朗讀中表達(dá)情感。
4.玩味細(xì)節(jié)，豐富主席高大形象。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
�。�2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達(dá)對(duì)毛主席的敬意。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
�。�2）指名讀
�。�3）接替讀
�。�4）分角色讀
�。�5）全班氣度課文結(jié)尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們?cè)倩仡^看看作者是怎么寫的。
�。�2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的三件事是否能調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？
�。�3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行小結(jié)。
三、積累內(nèi)化：
1.把讀課文后獲得的'啟迪或感受寫下來(lái)�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習(xí)
1.識(shí)字練習(xí)，連寫課后13個(gè)生字。
2.抄寫課文的最后一段話。
3.小練筆，寫一個(gè)事來(lái)反映人物。
4.實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）課外閱讀毛主席的其他故事。
�。�2)選取課文中的某一個(gè)場(chǎng)面，編寫成小品演一演。
板書：
1.毛主席在花山
總起：夜以繼日操勞
分述： 把群眾請(qǐng)回來(lái) 熱愛(ài)群眾 群眾永遠(yuǎn)
送茶水 關(guān)心群眾 記心中
和群眾交談推碾
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。
2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、審題，引入課文，激發(fā)興趣
板書課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）
二、介紹時(shí)代背景，介紹花山
三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號(hào)。
四、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)碾米；2.請(qǐng)鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)朗讀課文。
2.把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來(lái)。
七、第一課時(shí)板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.指名朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀一讀你劃的`含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問(wèn)
�、僭谶@件事中主要寫了毛主席的什么？（語(yǔ)言）
�、谀x，劃出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話。
③朗讀毛主席的語(yǔ)言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�？你從中受到了什么教育�?/p>
（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）
板書：關(guān)心群眾生活。
四、讀第二件事，提問(wèn)
劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì)到了什么？（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。
�。ǚ治鰰r(shí)，投影打出毛主席說(shuō)的話。）
五、自學(xué)第三件事
1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么？怎么做的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來(lái)。
2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�。你從中體會(huì)到了什么？受到了什么教育？
�。飨P(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x全文，可分角色朗讀，體會(huì)課文的中心思想和所表達(dá)的作者的思想感情。
�。ǜ桧灹嗣飨P(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）
�。ǘ┛慈�，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
�。ㄟ@樣安排可以突出中心。）
談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）
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一、設(shè)計(jì)理念
“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)中注重激發(fā)興趣、注重自主要學(xué)習(xí)、注重情感的熏陶、注重能力的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)的人物特點(diǎn)及方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)他關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東主席的敬仰之情。
五、教具準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前三分鐘，師生共娛
�。�1）教師口述笑話一則，學(xué)生傾聽：
鄉(xiāng)村開會(huì)
一個(gè)鄉(xiāng)里開會(huì)，由于諧音，村長(zhǎng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了�！保ㄍ緜儯l(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了。）主持人說(shuō)：“咸菜請(qǐng)香腸漿瓜�！保ìF(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話。）鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）
�。ㄗⅲ捍诵υ捠寝D(zhuǎn)載的。）
（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺懿⒆寣W(xué)生明確：學(xué)好語(yǔ)文的重要性，否則幾句話都說(shuō)不清是會(huì)鬧笑話的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因?yàn)閷W(xué)生看到陌生的老師難免會(huì)有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學(xué)生的注意力，初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
�。�1）教師提問(wèn)：我們國(guó)家現(xiàn)任總理是誰(shuí)？主席呢？（學(xué)生說(shuō)并板演）
�。�2）教師提問(wèn)：我們新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？第一任xx是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)并板演）
（3）教師提問(wèn)：誰(shuí)知道1948年（即新中國(guó)成立前的一年）中國(guó)是什么樣子的嗎？（學(xué)生茫然，教師簡(jiǎn)說(shuō)當(dāng)時(shí)的背景，著強(qiáng)調(diào)毛主席的繁忙，可心里還牽掛著許多事，最牽掛什么呢？
�。�4）引出課題：28*毛主席在花山
（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)任我國(guó)總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長(zhǎng)學(xué)生一些基本見識(shí)，將課本中的人物與現(xiàn)實(shí)中的人物聯(lián)系起來(lái)，拉近本文與生活的距離，引起學(xué)生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會(huì)牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生探究欲。）
3、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
�。�1）小黑板出示11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字并帶詞（自愿的個(gè)別讀并正音而后齊讀等并指出預(yù)習(xí)即要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音這是最基本的要求）；
教師過(guò)渡性導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇課文僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)字夠嗎？
�。�2）請(qǐng)生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學(xué)生推薦的讀等，同時(shí)指出預(yù)習(xí)把句子讀通順也是基本的要求）；
教師過(guò)渡性導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇課文僅會(huì)讀行嗎？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)原文懂得了什么（不愿說(shuō)或不會(huì)說(shuō)則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時(shí)指出預(yù)時(shí)也應(yīng)該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；
�。�4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要事件（幾件具體的事）并練習(xí)概括小標(biāo)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)的如何，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如何，教師是很有必要知道的，因?yàn)檫@直接影響到教師后續(xù)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。如何讓這一環(huán)節(jié)上得、學(xué)得生動(dòng)、有趣些？這里主要運(yùn)用過(guò)渡性的導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)法滲透等方法，讓整個(gè)環(huán)節(jié)更充實(shí)、流暢，學(xué)生展示起來(lái)也會(huì)有味道些。）
4、細(xì)讀文本，體會(huì)品質(zhì)
師：毛主席在花山為全中國(guó)的解放而夜以繼日地操勞，可他心中還時(shí)時(shí)牽掛著 （學(xué)生齊答）。從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請(qǐng)大家快速讀課文，用筆畫出你印象深刻的句子（如毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等），抓住一兩處仔細(xì)地體會(huì)，相信你們會(huì)有屬于你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）學(xué)生自由讀文、操作、思考。（教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、交流）
（2）交流反饋
a同桌互說(shuō)（找了什么描寫、體會(huì)到了什么、怎樣體會(huì)到的'、試著讀出感情）
b學(xué)生自由發(fā)言（教師著引導(dǎo)說(shuō)出關(guān)心、熱愛(ài)群眾、與群眾打成一片等詞語(yǔ)或短語(yǔ)并指導(dǎo)有感情朗讀）
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)引出課文最后一句話“一位老人細(xì)細(xì)端詳毛主席，說(shuō)：‘這位首長(zhǎng)，好像在哪兒過(guò)。在哪兒呢？’”的理解。（積累表示看的詞語(yǔ)：端詳、注視……）
（設(shè)計(jì)意圖：“毛主席是一個(gè)怎樣的人”這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，而且答案不唯一，只要學(xué)生真正走進(jìn)文本，找到相應(yīng)的語(yǔ)句體會(huì)都會(huì)有話可說(shuō)，較易收獲成功的體驗(yàn)。由于這是一篇篇幅較長(zhǎng)的略讀課文，在有限的時(shí)間內(nèi)一人要想把全文的內(nèi)容都體會(huì)是不大可能的，所以要求學(xué)抓住印象深刻的一兩處體會(huì)，當(dāng)然如果能力強(qiáng)多體會(huì)幾處則更好；“涓涓細(xì)流匯成小溪”，全班同學(xué)各自的體會(huì)綜合起來(lái)應(yīng)該是可以覆蓋全文的。）
5、總結(jié)全文，體味寫法
�。�1）這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了 毛澤東主席（學(xué)生齊答）。
�。�2）學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出）
a以典型事例寫人
b抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫人
c明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：填空讓學(xué)生明確通過(guò)本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一位怎樣的主席，起到總結(jié)全文的作用；寫法特點(diǎn)讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，讓學(xué)明確寫人的一些方法，為今后習(xí)作打下基礎(chǔ)。）
6、閱讀拓展，練習(xí)提高
（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來(lái)讀讀知道得會(huì)更多。
（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。故此，我們不僅要用好這個(gè)例子，而且很有必要把學(xué)生引向廣闊的學(xué)習(xí)，去獲取更多的知識(shí)；學(xué)練結(jié)合，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
1、毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
2、毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
3、怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
4、這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
結(jié)合學(xué)生的.發(fā)言，教師板書：
請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子
建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。
進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習(xí)朗讀，解決問(wèn)題。
在四人小組中交流一下自己的想法。
四、全班交流
從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。
五、課外延伸
1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一篇讀后感。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀課文里出現(xiàn)的二會(huì)字。
�。�、從敘述毛主席的三件事中，體會(huì)到毛主席關(guān)心、愛(ài)護(hù)群眾，堅(jiān)持與群眾同甘共苦的高尚思想品質(zhì)。
�。�、體會(huì)文章的記敘順序?qū)Ρ磉_(dá)思想的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒛阒牢覀儑�(guó)家的哪些領(lǐng)導(dǎo)人？知道他們的哪些事情？
�。病⒔裉�，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的`也是關(guān)于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的事。讀題目，根據(jù)題目提問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀課文出現(xiàn)的二會(huì)字
三、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容
�。薄W(xué)生默讀課文，想一想課文寫了毛主席在花山的幾件事？
２、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)后，到黑板上板書。
３、老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：
這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：
這是一篇通過(guò)寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。
四、領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情
１、你從課文記敘的三件事中體會(huì)到毛主席是一個(gè)怎樣的人？
�。�、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：
關(guān)心、愛(ài)護(hù)群眾，和群眾同甘共苦。
五、課外拓展
體會(huì)用具體事例反映人物品質(zhì)的寫法。
１、提供《彭老總拒游北海》、《周總理雨夜借書》給學(xué)生閱讀。
�。病⒆寣W(xué)生分析這三篇文章的寫作方法和表現(xiàn)人物的品質(zhì)有什么異同？
六、作業(yè)
用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法來(lái)寫一篇作文。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。
【課前準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題：
“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
�。�、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
二、整體感知
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 自己挑出一些生字或詞語(yǔ)，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。
�。病⒏兄n文內(nèi)容：
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你都知道了什么？
�、� 過(guò)渡：
毛澤東主席，是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。
三、細(xì)讀感受
�。�、默讀思考：
讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì)的地方畫出來(lái)，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。
�。�、小組交流：
把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問(wèn)題。
�。场⑷嘟涣鳎�
明確講了三件事：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。
�、� 請(qǐng)群眾回來(lái)碾米：
學(xué)法：可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。
語(yǔ)言描寫：（略）
神態(tài)描寫：嚴(yán)肅。
動(dòng)作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了�！薄ⅰ懊飨f給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，”
�。ㄕf(shuō)明毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠(chéng)懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。）
�、� 給群眾沏茶喝：
學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？
明確：毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
�、� 幫母女倆推碾子：
學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
可能的`質(zhì)疑：一位老人為什么說(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過(guò)。在哪兒呢？”
明確：最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō)，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
４、總結(jié)全文：
⑴ 毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
�、� 帶著感受朗讀全文。
四、體會(huì)寫法
課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)了本組課文后，談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。
課件,設(shè)計(jì),毛主席,教學(xué)反思,語(yǔ)文
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。
四、課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
�。�1）板書齊讀課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識(shí)。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大屏出示詞語(yǔ)，自由讀、開火車領(lǐng)讀。理解不懂的'詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)委員匯報(bào)早讀課檢查的課文朗讀情況。
（三）、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子）
2、師生共同歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。
�。ㄋ模⒓�(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受最深或特別喜歡的地方畫出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報(bào)交流
�。⒆鳂I(yè)布置。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星�！边@首歌沒(méi)有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來(lái)，唱出了陜北，唱遍了全中國(guó)。它的豐功偉績(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完。這篇課文，講的就是1948年，毛澤東等同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說(shuō)邊板書：毛主席在花山）。
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：
1．初讀課文，解決生字、新詞。
2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。
3．細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。
4．帶著課后問(wèn)題，精讀課文，思考答案。
�。ㄋ模⿲W(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。
�。ㄎ澹┙處煓z查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。
1．你解決了哪些生字、新詞？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？
3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？你是怎么理解的？
重點(diǎn)解決：
�。�1）他嚴(yán)肅地說(shuō)：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯�！�
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的.關(guān)心和愛(ài)護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾的崇高精神。
�。�2）主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了�！�
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要注意評(píng)議其對(duì)與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對(duì)于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。
�。├蠋熤v評(píng)。
教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表?yè)P(yáng)知識(shí)掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒(méi)掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法。
�。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
�。ㄈ┙鉀Q方法
1、通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
�。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)一起探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)知，深化中心。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
教師板書課題，同學(xué)齊讀。
提問(wèn)：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
（二）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情況
1、要讓同學(xué)說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合同學(xué)發(fā)言，教師讓同學(xué)畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。）
3、檢查朗讀情況。
（讓同學(xué)針對(duì)自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來(lái)讀，從而展示出自身的最高水平。）
�。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，俺們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自身考慮，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、對(duì)同學(xué)的問(wèn)題歸納整理。
師生一起歸納出：
�。�1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
�。�4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生一起解決以上問(wèn)題。
教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關(guān)心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的.好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)同學(xué)展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。
�。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
�。ㄋ模w會(huì)文章寫法
1、選取典型事例來(lái)表示人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣布置？
�。ǹ梢龑�(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而勞累這件事。通過(guò)對(duì)比，使同學(xué)明確：與中心關(guān)系密切的資料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）
�。ㄎ澹┱n外延伸
讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞。
讓學(xué)生自主提出不懂的問(wèn)題。
比如：
a.毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
b.毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的`發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b.再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)
c.進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問(wèn)題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來(lái)，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)
(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。)
d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺�。寫一篇讀后感。
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