《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材分析:
本文是《禮記禮運》開頭部分里的一段話,主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。文章僅107字,課文層次分明。擬用誦讀貫穿教學(xué)的全過程,通過反復(fù)朗讀,來領(lǐng)悟先賢所追求的理想社會的實質(zhì),并且感知文字的美好。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:整體感知課文內(nèi)容,正確朗讀、流利地背誦課文,培養(yǎng)自覺誦讀的習(xí)慣。掌握文言文重點字詞。
2、過程與方法:通過朗讀感知課文,合作探究古人所追求的理想社會的實質(zhì)。
3、情感態(tài)度和價值觀:了解孔子的“大同”社會的特征,引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于奉獻(xiàn)、誠實守信、與人和睦相處等觀念,培養(yǎng)“以天下為己任”的高尚情操。
教學(xué)重點:
1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當(dāng)堂成誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
由孫中山題字“天下為公”引入。
二、作家作品簡介
學(xué)生交流自己查閱的有關(guān)孔子和《禮記》的資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、誦讀課文
1、老師示范配樂朗讀。
2、學(xué)生自主誦讀,教師指導(dǎo)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音。尤其注意多音字、通假字的讀音。
(2)讀準(zhǔn)節(jié)奏。全文分三層,層次之間停頓稍長,亦要注意一句話中的停頓。
(3)讀出感情。
四、疏通文意
1、分小組討論,借助工具書及書下注釋,整體感知課文內(nèi)容,掌握重點字詞,疏通文意,教師側(cè)重指導(dǎo)、點拔。
2、通過投影練習(xí),總結(jié)、鞏固字詞。
五、研讀思考,合作探究。
1、本文是用哪兩個字來表示理想社會?“大道”與“大同”的關(guān)系?
(“大同”。“大道行”才能達(dá)到“大同”社會。大道,治理社會的最高準(zhǔn)則;大同,儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也,是指執(zhí)政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會。)
2、怎樣實施“大道”,實現(xiàn)“大同”?
(“天下為公,選賢與能,講信修睦”。)
3、本文是從哪幾個方面來說明的“大同”社會的理想的?
。1、人人都受到全社會的關(guān)愛2、人人都能安居樂業(yè)3、貨盡其用,人盡其力)
4、作者為什么會設(shè)想出這樣一個理想社會?
曲折地反映出當(dāng)時社會動蕩不安、人們爾虞我詐、盜賊橫行的黑暗現(xiàn)實。
5、如何評價孔子所描繪的“大同”社會?
。ū磉_(dá)作者對黑暗現(xiàn)實的不滿,寄托作者對美好理想社會的向往。在今天來說仍然有現(xiàn)實意義。但畢竟只是美好空想,在當(dāng)時不可能實現(xiàn)。)
六、拓展延伸:
1、“大同”社會和陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?
。ù笸鐣w現(xiàn)了社會的文明的進(jìn)步與和諧的發(fā)展,陶淵明所描繪的世外桃源,其境界明顯深受“大同”社會的影響,它藝術(shù)地再現(xiàn)了“大同”社會的生活風(fēng)貌,兩者同樣都寄托了作者美好的社會理想。)
2、兩千多年以來,“大同”理想社會一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo)。請學(xué)生談?wù)動心男v史人物為此而呼吁過、奮斗過?
。ê樾闳、梁啟超、譚嗣同、孫中山、林覺民等)
3、討論: 2003年十六屆三中全會,中央提出建設(shè)“和諧社會”的目標(biāo)。它與“大同社會”有共通之處嗎?你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣建設(shè)“大同”社會?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹立樂于奉獻(xiàn)、誠實守信、與人和睦相處等觀念。)
七、課堂小結(jié)
播放《禮運大同篇》歌曲。(盡管它在封建社會不可能成為現(xiàn)實,在今天的中國已經(jīng)變成一種可能,還需要我們齊心協(xié)力,為實現(xiàn)這個美好的理想而加倍努力。
八、背誦競賽
通過競賽形式,爭取當(dāng)堂熟讀成誦
九、布置作業(yè)
1、背誦全文
2、摘錄名言
3、描繪你心目中的理想社會,不少于500字。
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