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        《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-04 00:08:44

        《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《大道之行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          本文是《禮記禮運(yùn)》開頭部分里的一段話,主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。文章僅107字,課文層次分明。擬用誦讀貫穿教學(xué)的全過程,通過反復(fù)朗讀,來領(lǐng)悟先賢所追求的理想社會(huì)的實(shí)質(zhì),并且感知文字的美好。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,正確朗讀、流利地背誦課文,培養(yǎng)自覺誦讀的習(xí)慣。掌握文言文重點(diǎn)字詞。

          2、過程與方法:通過朗讀感知課文,合作探究古人所追求的理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解孔子的“大同”社會(huì)的特征,引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、與人和睦相處等觀念,培養(yǎng)“以天下為己任”的高尚情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當(dāng)堂成誦。

          2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          由孫中山題字“天下為公”引入。

          二、作家作品簡介

          學(xué)生交流自己查閱的有關(guān)孔子和《禮記》的資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

          三、誦讀課文

          1、老師示范配樂朗讀。

          2、學(xué)生自主誦讀,教師指導(dǎo)。

          要求:(1)讀準(zhǔn)字音。尤其注意多音字、通假字的讀音。

          (2)讀準(zhǔn)節(jié)奏。全文分三層,層次之間停頓稍長,亦要注意一句話中的停頓。

          (3)讀出感情。

          四、疏通文意

          1、分小組討論,借助工具書及書下注釋,整體感知課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)字詞,疏通文意,教師側(cè)重指導(dǎo)、點(diǎn)拔。

          2、通過投影練習(xí),總結(jié)、鞏固字詞。

          五、研讀思考,合作探究。

          1、本文是用哪兩個(gè)字來表示理想社會(huì)?“大道”與“大同”的關(guān)系?

         。ā按笸薄!按蟮佬小辈拍苓_(dá)到“大同”社會(huì)。大道,治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則;大同,儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也,是指執(zhí)政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。)

          2、怎樣實(shí)施“大道”,實(shí)現(xiàn)“大同”?

         。ā疤煜聻楣,選賢與能,講信修睦”。)

          3、本文是從哪幾個(gè)方面來說明的“大同”社會(huì)的理想的?

          (1、人人都受到全社會(huì)的關(guān)愛2、人人都能安居樂業(yè)3、貨盡其用,人盡其力)

          4、作者為什么會(huì)設(shè)想出這樣一個(gè)理想社會(huì)?

          曲折地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安、人們爾虞我詐、盜賊橫行的黑暗現(xiàn)實(shí)。

          5、如何評(píng)價(jià)孔子所描繪的“大同”社會(huì)?

         。ū磉_(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,寄托作者對(duì)美好理想社會(huì)的向往。在今天來說仍然有現(xiàn)實(shí)意義。但畢竟只是美好空想,在當(dāng)時(shí)不可能實(shí)現(xiàn)。)

          六、拓展延伸:

          1、“大同”社會(huì)和陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方?

          (大同社會(huì)體現(xiàn)了社會(huì)的文明的進(jìn)步與和諧的發(fā)展,陶淵明所描繪的世外桃源,其境界明顯深受“大同”社會(huì)的影響,它藝術(shù)地再現(xiàn)了“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌,兩者同樣都寄托了作者美好的社會(huì)理想。)

          2、兩千多年以來,“大同”理想社會(huì)一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家所向往的目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)心男v史人物為此而呼吁過、奮斗過?

          (洪秀全、梁啟超、譚嗣同、孫中山、林覺民等)

          3、討論: 2003年十六屆三中全會(huì),中央提出建設(shè)“和諧社會(huì)”的目標(biāo)。它與“大同社會(huì)”有共通之處嗎?你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣建設(shè)“大同”社會(huì)?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹立樂于奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、與人和睦相處等觀念。)

          七、課堂小結(jié)

          播放《禮運(yùn)大同篇》歌曲。(盡管它在封建社會(huì)不可能成為現(xiàn)實(shí),在今天的中國已經(jīng)變成一種可能,還需要我們齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想而加倍努力。

          八、背誦競賽

          通過競賽形式,爭取當(dāng)堂熟讀成誦

          九、布置作業(yè)

          1、背誦全文

          2、摘錄名言

          3、描繪你心目中的理想社會(huì),不少于500字。

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