《稱贊》第一課時優(yōu)秀教學設計
《稱贊》第一課時優(yōu)秀教學設計
【教材分析】：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認可，這是人的正常需要。稱贊使我們懂得要學會欣賞別人，稱贊別人。從課文內容看出，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果
[設計理念]
《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！� 因此，我設計的著眼點放在讓學生從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，培養(yǎng)學生在閱讀中學會隨文識字根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課時的教學目標。
[教學時間]
2課時
[教學內容]
初讀課文，認識10個生字。會認讀生字組成的詞語，會寫8個生字
[教學目標]
1、認識“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個生字。會認讀生字組成的詞語。
2、會寫“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個字。
3、通過學習課文內容體會相互稱贊帶來的快樂。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并試著運用到生活中去。
[教學重點難點]
1、學習生字詞，體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并試著運用到生活中去。
[課前準備]
1.準備多媒體課件。
2、生詞卡片，插圖
[教學策略]
1.多媒體輔助教學，激發(fā)學生的交流興趣。
2.重視學生課前準備。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
（設計意圖：在學習課文的一開始，教師對學生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學生的積極性，同時從感性上體會到稱贊的含義和作用。）
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
�。ㄔO計意圖：讓學生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學生邊讀邊想的習慣，并在閱讀過程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學生讀得更投入）
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�。ㄔO計意圖：指導寫字，發(fā)揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。）
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
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