《藍色的樹葉》第二課時教學設計
《藍色的樹葉》第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重、難點：
重點：通過朗讀課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
教學過程
一、導入
看圖圖片、展示課文中的圖畫（樹葉是綠葉，但是李麗的樹葉是藍色的）為什么呢？看到這幅圖畫都會發(fā)出這樣的疑問：為什么樹葉是藍色的呢？（看了課文題目，你有什么疑問？）
圖畫是李麗書本中的畫，用此來引發(fā)興趣
二、課文教學
1、復習生字詞，出示生字詞（小樹葉展示生字詞，個別讀）
認讀生字詞（翹舌音：桌）
2、復習生字詞以后，分組讀課文，分自然段。
分成5個自然段，請四組同學來讀課文（最后一個自然段全班一起讀）（在學生讀的時候要求學生在讀完以后，說說課文究竟講了一件什么事？）
3、注意教是多音字、吐、削也是多音字
4、歸納本文的時間、地點、人物、事件
什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事情、有什么人物（表格歸納）
5、重點體會“借鉛筆”的過程（2-4自然段）
從課文中，我們可以看出林園園愿意把鉛筆借給李麗嗎？不愿意，因此，她找出了一個又一個的理由，而第一個理由就是：“我還沒畫完呢。”
6、出示對話：（除了這一段對話，課文中還出現(xiàn)了多少次這樣的對話，請同學們找出來）
三、分析三段對話（我們首先來看第一次對話）
1、李麗是如何向林園園借鉛筆的？為什么李麗說話要小聲地說？（因為那是上課時候）你能用小聲的語氣讀這句話嗎？
出示重點句子：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
從這里可以看出，雖然林園園不愿意借鉛筆，但是李麗還是一個很有禮貌的孩子。
個別展示——同桌互練句子
2、林園園怎么回答？——（她愿意借鉛筆嗎？從哪個詞語看出她不愿意）不愿意，從吞吞吐吐可以看出，你能用這種語氣來讀讀這句話？
3、分析第二段對話，等到林園園快畫完了，李麗又向林園園借鉛筆了，今次李麗又是怎么說的？
出示重點句子：現(xiàn)在可以你的綠鉛筆借給我了吧。（這是一種什么樣語氣的句子？）
請求的語氣，你能用請求的語氣把這個句子讀讀嗎？多多讀讀。練習句子：現(xiàn)在可以你的綠鉛筆借給我了吧。
從這段對話中，你感受到了什么？
4、體會第三段對話
“我只畫樹葉和小草”但是林園園是怎么說的？
（突出“只”）李麗說只畫樹葉和小草是為了什么呢？
讓學生讀一讀，為什么你要提出“只”來呢？只說明說明？（說明畫的很少）
為什么林園園不愿意借鉛筆給李麗呢？
因為林園園怕李麗把筆尖弄斷了。因此，還提醒李麗不要削，不要畫得太多。（聽了李麗的話你還會想借他的鉛筆嗎？）
5、所以最后，李麗用了藍色的鉛筆畫樹葉，林園園后悔嗎？從哪里可以看出來
臉紅了（為什么會臉紅呢？你覺得林園園當時心里在想什么？）
四、分析評價
假如當時你在林園園身邊，你會對林園園說什么呢？
�。ㄍ瑢W間要互相幫助、幫助別人是一件快樂的事情）
1、補充板書（刻意留下空白處，突出藍色的樹葉是因為林園園不愿意借鉛筆）
2、歸納性格，再讀課文（用動畫形式來展示對話）
3、游戲：一只手鼓掌
五、拓展
1、學習完了這篇課文，你懂得了什么？
2、教師小結：（這段話要補充完整）
六、課外作業(yè)
1、假如課文有第六自然段，你會寫什么呢？
板書設計：
藍色的樹葉
李麗 林園園
借 沒畫完
借 怕筆尖斷
借 三個不要
（ 相互關心 互相幫助）
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