后20%學(xué)生幫扶總結(jié)范文
后20%學(xué)生幫扶總結(jié)范文
后20%學(xué)生是弱勢群體，對他們的幫扶工作是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，按照工作開展前制定的幫扶計劃，我循著重建學(xué)生信心的路線一路前行。這一路上有風(fēng)雨飄搖也有陽光明媚，實非只言片語能說得清、道得明。
我把幫扶工作的重心放在高三（1）班，這是一個綜合班，學(xué)生的成績普遍較差。在主要以學(xué)習(xí)成績論高低的校園里學(xué)生們的自信心受到了很大的打擊，少年人的銳氣也漸漸地磨礪殆盡，班級很多人都是抱著得過且過的想法混日子的。但是其中也有個別學(xué)生是一直堅定地沿著自己認定的方向，往高考進發(fā)的。
因為班級里有這樣一群不服輸?shù)娜耍揖鸵运麄優(yōu)槠鯔C，以語文課為平臺，以寫作為主要手段對學(xué)生進行激勵教育，希望能借著寫作來建立他們的自信。
寫作對于三（1）班的學(xué)生來說并不是一件容易的事，他們的筆已經(jīng)擱置得太久了，之前的幾任語文老師或許是因為對他們的寫作已經(jīng)失去了信心，看不到他們還有提高的空間了，一直沒有對他們進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，以至于他們的寫作水平一直停滯不前，平時也難見有人主動進行這方面的訓(xùn)練。
作為他們的語文老師兼副班主任，我深深地認識到了他們的信心之不足，于是便借著修改張仁旭的考場作文《夢回楓葉林》的契機，著力宣傳寫作和他們在一次次寫作中取得的進步，鼓勵他們在空間里寫原創(chuàng)日志，鼓勵他們互相競爭、相激勵。最后功夫不負有心人，在我的大力提倡下，班級里真的掀起了一股寫作風(fēng)潮，大家爭相以讓自己的文章出現(xiàn)在老師的空間里為榮，很久沒有出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上你爭我趕的局面竟然在三（1）班出現(xiàn)了。
這一屆綜合高很快就創(chuàng)造一個有一個的奇跡，雖然總體成績提高不是很明顯，但是在寫作上他們的確是取得了長足的進步，張仁旭和梁銀鈴?fù)瑢W(xué)的作文在每次的月考中都是名列前茅，這樣的成績令普高班的學(xué)生也不得不嘆服。后來在張仁旭同學(xué)更是在頻頻在校和市里的寫作比賽中獲獎。
隨著一個又一個同學(xué)的成功，整個班級的斗志都被點燃了，最后在全體師生的共同努力下，這個班級更是在高考中創(chuàng)造了一個全新的記錄，全班有13位同學(xué)考上了大學(xué)。不要小看13這個數(shù)字，對于綜合高來說這就是一個了不起的成就。
激勵學(xué)生，幫扶弱勢學(xué)生的工作不會隨著這一屆學(xué)生的畢業(yè)而結(jié)束。作為教師，幫助每一位學(xué)生得到發(fā)展是我的天職，我將繼續(xù)沿著自己設(shè)定的道路，實事求是地幫助更多的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
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