高三數(shù)學(xué)講座聽后感范文
高三數(shù)學(xué)講座聽后感范文
20XX年10月16日下午14時(shí)，由王海平老師主講《基礎(chǔ)+思考+規(guī)范=成功》的講座在小合班舉行，年級組長朱毅佳老師主持，全體高三學(xué)生參加了這次數(shù)學(xué)指導(dǎo)講座。
王海平老師是南匯中學(xué)校長，國家數(shù)學(xué)教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)獲得者，他在理論學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、校本培訓(xùn)、教育科研等方面都有一系列較為突出的成績，形成了“注重基礎(chǔ)、啟迪思維、追求創(chuàng)新、教學(xué)民主”的教學(xué)風(fēng)格，“夯實(shí)基礎(chǔ)、滲透思想、內(nèi)外結(jié)合、培養(yǎng)能力”的教學(xué)特色，并兼任數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練員，還是《導(dǎo)學(xué)先鋒》的編訂者。
一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)他從數(shù)學(xué)是什么拉開了講座的起篇，他有趣幽默又激昂的語調(diào)，使現(xiàn)場的笑聲不斷。所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是什么？是知識(shí)，是方法，是藝術(shù)，也是樂趣。他強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的運(yùn)用和作用影響，提出數(shù)學(xué)是在建立一個(gè)強(qiáng)大社會(huì)的基石，數(shù)學(xué)史各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。推薦了一本M克萊因的《西方文化中的數(shù)字》，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)理性探索精神。
二3個(gè)例子由淺入深哥德巴赫猜想、多元化少元一元方程系數(shù)根猜想法、他的老師的出版書《從毛估估開始》。從最簡單的問題入手，做透一題勝過百題，數(shù)形結(jié)合，然后進(jìn)行推廣，舉一反三，由小推大，以致變成了可以泛用的數(shù)學(xué)規(guī)律。
三規(guī)范是生產(chǎn)力告誡我們要重視審題。他告訴我們讀題要讀三遍，要充分理解題意，還舉了一個(gè)例子向我們說明，其實(shí)題目本身并不難，難的是我們無法讀懂題目，無法理解題目告訴我們的信息，這樣自然也就無法做好題。而在讀懂了題目之后，問題便迎刃而解了。
四接著講座進(jìn)入了最重要的環(huán)節(jié)，那就是如何提高數(shù)學(xué)成績。我們很容易被量變產(chǎn)生質(zhì)變所迷惑。數(shù)學(xué)成績的提高不是僅僅量化的結(jié)果，而是不斷進(jìn)行總結(jié)的過程。如果你做完了一道比較難的題目，做完后如機(jī)械一般進(jìn)行下一題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將一道題在腦中不斷變化，衍生，總結(jié)得出普遍的規(guī)律才能漸漸的提高成績。很遺憾由于時(shí)間有限，一些精彩的內(nèi)容只能匆匆?guī)н^。
五最后，他向我們推薦《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》，提出了“333工程”，即讀寫三遍、熟用三招、堅(jiān)守三問，回歸思考，簡單的事做熟做細(xì)，切實(shí)解決了同學(xué)們渴望學(xué)好數(shù)學(xué)又缺乏良好學(xué)習(xí)方法的問題。
通過這次的數(shù)學(xué)講座，我們體會(huì)到：數(shù)學(xué)不僅是一種方法，一門藝術(shù)，或是一種語言，它還是一門有著豐富內(nèi)容的知識(shí)體系。它更是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，是一個(gè)強(qiáng)大社會(huì)的基石，一種理性的精神。一道簡單的數(shù)學(xué)題，通過不斷地思考和研究，能夠發(fā)展成為世界性的難題。因此，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要充分挖掘題目，做透一題，勝過百題。同時(shí)我們也要注重規(guī)范，克服會(huì)而不對，對而不全的問題，將簡單的事做熟做細(xì)，才能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
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