《人們?cè)鯓觽鬟f信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
《人們?cè)鯓觽鬟f信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、樂(lè)節(jié)課文內(nèi)容，了解現(xiàn)代人們是怎樣傳遞信息的，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳遞信息的方式。
3、默讀課文。有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解人們是怎樣傳遞信息的。
2、體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、 出示長(zhǎng)城的圖片：長(zhǎng)城是世界世界八大奇跡之一，長(zhǎng)城上每隔一段就有一個(gè)烽火臺(tái)，它在當(dāng)時(shí)有什么作用？
2、 在古代，人們還用什么方法傳遞信息？那么現(xiàn)代人們又是靠什么來(lái)傳遞信息的呢？又是怎樣傳遞信息的？今天我們就一起來(lái)了解。（板書(shū)課題）
二、 讀通課文：整體感知。
1、 教師提出要求，學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
�。�1） 互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
（2） 把課文讀通順讀準(zhǔn)確。
（3） 想一想：課文講了幾種傳遞信息的方式？
�。�4） 給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？
2、 教師檢查生字新詞的掌握情況。
3、 指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4、 指名反饋：課文講了幾種傳遞信息的方式？（郵電、電報(bào)、電話(huà)、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）
5、 指名反饋分段情況：
6、 教師：同學(xué)們，兩千多年來(lái)，人們一直都在改進(jìn)傳遞信息的方法。直到現(xiàn)在人們還在不斷的改進(jìn)，希望身在世界角落的人們隨時(shí)都可以得到遠(yuǎn)方親友的消息。
三、 學(xué)習(xí)課文第一部分
1、 學(xué)生默讀課文第一部分，思考：
�。�1） 兩千多年來(lái)，古代的人們?cè)趺磦鬟f信息？如何不斷改建傳遞信息的方法的？
�。�2） 新的交通工具是什么？
�。�3） 你寫(xiě)過(guò)信嗎？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你怎么用書(shū)信與別人傳遞信息的？人們?cè)趺从绵]政系統(tǒng)來(lái)傳遞信息的？
2、 指名反饋。
3、 齊讀第一自然段。
4、 教師小結(jié)。
四、 課堂小結(jié)
新的交通工具的問(wèn)世，世界上才形成了龐大的郵政系統(tǒng)，人們通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)可以更加便捷、準(zhǔn)確地傳遞信息。但是，人們并不滿(mǎn)足這種方式，因?yàn)檫@還不夠迅速，及時(shí)地傳遞信息，人們希望能夠隨時(shí)隨地的得到來(lái)自世界各地的信息。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、 作業(yè)：
1、 把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。
2、 讀一讀古詩(shī)《杜少府之任蜀川》，理解詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。
第二課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 教師出示《杜少府之任蜀川》：同學(xué)們，著名的唐代詩(shī)人王勃為了勸慰杜少府不要為離別而悲哀，寫(xiě)了一首詩(shī)《杜少府之任蜀川》。
2、 齊讀古詩(shī)。
3、 師：詩(shī)的第三句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，已成為膾炙人口的佳句，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？
4、 師導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二部分
1、 默讀第二部分，思考：
�。�1） 翻天覆地是什么意思？
（2） 為什么說(shuō)人們通過(guò)電磁波發(fā)送和接收信息，是通信史上翻天覆地的革命？
�。�3） 后來(lái)，人們又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題，是怎么解決的？
2、 指名反饋，互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
3、 體會(huì)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者使用了什么說(shuō)明方法。
（1） 電報(bào)、電話(huà)日益普及，輸送信息的纜線(xiàn)像狹窄擁擠的公路一樣，經(jīng)常“堵車(chē)”不是占線(xiàn)就是串線(xiàn)。
�。�2） 科學(xué)家想出了激光通信的辦法：一束光纖的通信容量是一條銅線(xiàn)的25萬(wàn)倍，一條光纜可以通一億條線(xiàn)路。
4、 教師小結(jié)。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、 師：信息變成了電磁波發(fā)送與接送信息，這是通信史上的革命，科學(xué)技術(shù)仍在不斷發(fā)展。
2、 說(shuō)說(shuō)什么是信息網(wǎng)絡(luò)。
3、 齊讀這一部分。
4、 教師小結(jié)。
四、 教師小結(jié)。
1、 教師指名反饋:同學(xué)們，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳遞信息的方式。
2、 教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
五、 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
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