1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 實(shí)用文檔>《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-20 12:22:43

        《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。

          2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法,經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。

          3、通過(guò)本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí),使學(xué)生在感悟理解的過(guò)程中,更加深切地感受到洋溢著生命與愛(ài)意、充滿著激情與渴望的綠色世界。從而激發(fā)珍愛(ài)每一片綠、增添每一抹綠的激情。在體驗(yàn)語(yǔ)言魅力的同時(shí),激發(fā)課外閱讀興趣。

          課前準(zhǔn)備:

          重溫本單元的課文;預(yù)習(xí)閱讀鏈接,讀熟課文;搜集與綠色相關(guān)的材料,整理在自己的采蜜集上。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

          1、師:同學(xué)們,當(dāng)再一次面對(duì)我們這一單元的主題“生命離不開(kāi)的綠色”時(shí),你的感想是什么?可以針對(duì)本單元的課文來(lái)談,也可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)談。

          2、師:是的,綠色顯示著生命。但它的含義又不僅僅如此,學(xué)習(xí)完這單元的閱讀鏈接,相信大家對(duì)綠色的理解會(huì)更豐富、更深刻。

          二、檢查預(yù)習(xí),初讀文本。

          1、師:下面我們打開(kāi)書(shū)90頁(yè),檢查一下預(yù)習(xí)情況。

          2、生分段朗讀課文。針對(duì)讀的情況師生、生生或評(píng)價(jià)、或糾正。

          三、深入文本,探究對(duì)話。

          師:請(qǐng)大家自由讀題目下面的那段話,邊讀邊想有什么問(wèn)題或體會(huì)?

          1、學(xué)習(xí)“綠色記憶”。

          師:是呀,綠色總是顯示生命的存在,因此古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡綠色、創(chuàng)造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進(jìn)“綠色記憶”吧。

          學(xué)生默讀“綠色記憶”板塊,找出不懂的問(wèn)題后,全班交流研討。

          研討時(shí)注意以下幾點(diǎn):

          抓住陶淵明對(duì)柳與菊的喜愛(ài),可適時(shí)讓學(xué)生展示搜集的陶淵明的相關(guān)材料,感受他對(duì)悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛(ài)。

          以教材中對(duì)杜甫的草堂的簡(jiǎn)單介紹和圖片為憑借,抓住“一頃”這個(gè)學(xué)生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大,再加之花木種類眾多,詩(shī)人生活的綠色環(huán)境足以引起學(xué)生的極大興趣。

          朱自清先生的《綠》可以引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)這段描寫的準(zhǔn)確與生動(dòng),然后指導(dǎo)感情朗讀。在此基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生課上,或課下閱讀《綠》的原文,體會(huì)作家對(duì)梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫的愛(ài)。

          2、學(xué)習(xí)“綠色空間”。

          師:面對(duì)著大自然賦予人類的美妙的綠色,朱自清先生說(shuō):“可愛(ài)的,我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”這是一種何等喜愛(ài)的心情��!讀一讀“綠色空間”中的幾段美文,你會(huì)更加被綠色所陶醉。

          學(xué)生朗讀前四段文字,找出自己最喜歡的段落,然后與同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,并有感情地讀一讀。

          師:綠色養(yǎng)育著生命,綠色帶給我們美的享受。印度有位教授對(duì)一棵大樹(shù)的價(jià)值進(jìn)行了研究,結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家默讀“綠色空間”的剩余部分,想一想這組數(shù)字說(shuō)明了什么?有不懂的問(wèn)題可以和小組的同學(xué)交流。

          學(xué)生研讀后交流這組數(shù)字帶給他們的思考。

          3、學(xué)習(xí)“綠色期盼”。

          師:大自然中的綠色無(wú)私地向我們提供著各種資源,可人類有時(shí)卻不珍惜。我們應(yīng)該如何創(chuàng)造自己的綠色家園呢?自己小聲讀一讀“綠色期盼”,想一想知道了什么?有什么感想?

          學(xué)生讀后全班交流談收獲。

          四、擴(kuò)展延伸,引向課外

          1、師:同學(xué)們,課前老師布置了搜集與綠色有關(guān)的資料,這節(jié)課一部分同學(xué)展示了,還有許多同學(xué)沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),下面以小組為單位交流一下自己搜集到的資料。內(nèi)容較短的可以讀一讀,內(nèi)容太長(zhǎng)的可以簡(jiǎn)單的概括一下,然后說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì),也可以選取其中精彩的一部分讀一讀。最后說(shuō)一說(shuō)從小組同學(xué)的交流中有什么收獲。

          2、學(xué)生組內(nèi)交流后,全班交流收獲。

          3、師:同學(xué)們的收獲可真大!請(qǐng)大家看課題,如果老師現(xiàn)在還讓你們談對(duì)課題的感受,和上課開(kāi)始時(shí)的感受一樣嗎?有什么新的感受嗎?

          4、師:是閱讀給我們帶來(lái)了收獲,那就讓我們多讀書(shū)吧!課下繼續(xù)搜集有關(guān)資料讀一讀,并將感興趣的內(nèi)容整理到小本本上。

          五、課下作業(yè)

          自己辦一期“生命離不開(kāi)的綠色”的專題小報(bào)。

          讓學(xué)生針對(duì)主題談感受,可以引領(lǐng)學(xué)生以主題為線索,對(duì)一個(gè)單元的課文甚至是以前接觸到的所有與綠色主題有關(guān)的文章進(jìn)行總結(jié)與回顧。并在回顧的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          讀通讀順是上好任何一種閱讀課的基礎(chǔ),閱讀鏈接自然也不例外,檢查預(yù)習(xí)使教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況摸清底數(shù),便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

          對(duì)于綠色記憶中的三部分內(nèi)容,針對(duì)它們各自的特點(diǎn),采取不同的處理方式。但都貫穿一個(gè)主線,那就是激起學(xué)生或是對(duì)這些文人墨客的生活、或是對(duì)他們的作品的興趣,也就是以文學(xué)特有的魅力吸引學(xué)生。同時(shí)在這部分的教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生展示自己課下搜集到的資料的機(jī)會(huì),這樣做不僅能使學(xué)生獲得滿足感,而且從根本上體現(xiàn)閱讀連接的主旨——鏈接課內(nèi)與課外。

          訓(xùn)練學(xué)生在默讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          在交流中提高認(rèn)識(shí),升華情感,指導(dǎo)實(shí)踐。用實(shí)際行動(dòng)建設(shè)綠色家園。

          讓學(xué)生充分的交流課下搜集到的資料,能激發(fā)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集資料的興趣。同時(shí)教給學(xué)生交流資料的有效方法。

          與第一個(gè)環(huán)節(jié)的針對(duì)課題談感受首尾呼應(yīng),使學(xué)生在總結(jié)中清晰的認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)在提高。

          進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

        《《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《生命離不開(kāi)水》教案參考(精選5篇)04-28

        《宇宙生命之謎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)10-09

        《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30

        《灰塵的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

        《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15

        《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

        復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)03-30

        環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)03-23

        語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15

        建綠色幼教學(xué)校的工作計(jì)劃范文04-05

        用戶協(xié)議
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

            《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

            《生命離不開(kāi)綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。

              2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法,經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。

              3、通過(guò)本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí),使學(xué)生在感悟理解的過(guò)程中,更加深切地感受到洋溢著生命與愛(ài)意、充滿著激情與渴望的綠色世界。從而激發(fā)珍愛(ài)每一片綠、增添每一抹綠的激情。在體驗(yàn)語(yǔ)言魅力的同時(shí),激發(fā)課外閱讀興趣。

              課前準(zhǔn)備:

              重溫本單元的課文;預(yù)習(xí)閱讀鏈接,讀熟課文;搜集與綠色相關(guān)的材料,整理在自己的采蜜集上。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

              1、師:同學(xué)們,當(dāng)再一次面對(duì)我們這一單元的主題“生命離不開(kāi)的綠色”時(shí),你的感想是什么?可以針對(duì)本單元的課文來(lái)談,也可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)談。

              2、師:是的,綠色顯示著生命。但它的含義又不僅僅如此,學(xué)習(xí)完這單元的閱讀鏈接,相信大家對(duì)綠色的理解會(huì)更豐富、更深刻。

              二、檢查預(yù)習(xí),初讀文本。

              1、師:下面我們打開(kāi)書(shū)90頁(yè),檢查一下預(yù)習(xí)情況。

              2、生分段朗讀課文。針對(duì)讀的情況師生、生生或評(píng)價(jià)、或糾正。

              三、深入文本,探究對(duì)話。

              師:請(qǐng)大家自由讀題目下面的那段話,邊讀邊想有什么問(wèn)題或體會(huì)?

              1、學(xué)習(xí)“綠色記憶”。

              師:是呀,綠色總是顯示生命的存在,因此古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡綠色、創(chuàng)造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進(jìn)“綠色記憶”吧。

              學(xué)生默讀“綠色記憶”板塊,找出不懂的問(wèn)題后,全班交流研討。

              研討時(shí)注意以下幾點(diǎn):

              抓住陶淵明對(duì)柳與菊的喜愛(ài),可適時(shí)讓學(xué)生展示搜集的陶淵明的相關(guān)材料,感受他對(duì)悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛(ài)。

              以教材中對(duì)杜甫的草堂的簡(jiǎn)單介紹和圖片為憑借,抓住“一頃”這個(gè)學(xué)生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大,再加之花木種類眾多,詩(shī)人生活的綠色環(huán)境足以引起學(xué)生的極大興趣。

              朱自清先生的《綠》可以引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)這段描寫的準(zhǔn)確與生動(dòng),然后指導(dǎo)感情朗讀。在此基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生課上,或課下閱讀《綠》的原文,體會(huì)作家對(duì)梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫的愛(ài)。

              2、學(xué)習(xí)“綠色空間”。

              師:面對(duì)著大自然賦予人類的美妙的綠色,朱自清先生說(shuō):“可愛(ài)的,我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”這是一種何等喜愛(ài)的心情��!讀一讀“綠色空間”中的幾段美文,你會(huì)更加被綠色所陶醉。

              學(xué)生朗讀前四段文字,找出自己最喜歡的段落,然后與同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,并有感情地讀一讀。

              師:綠色養(yǎng)育著生命,綠色帶給我們美的享受。印度有位教授對(duì)一棵大樹(shù)的價(jià)值進(jìn)行了研究,結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家默讀“綠色空間”的剩余部分,想一想這組數(shù)字說(shuō)明了什么?有不懂的問(wèn)題可以和小組的同學(xué)交流。

              學(xué)生研讀后交流這組數(shù)字帶給他們的思考。

              3、學(xué)習(xí)“綠色期盼”。

              師:大自然中的綠色無(wú)私地向我們提供著各種資源,可人類有時(shí)卻不珍惜。我們應(yīng)該如何創(chuàng)造自己的綠色家園呢?自己小聲讀一讀“綠色期盼”,想一想知道了什么?有什么感想?

              學(xué)生讀后全班交流談收獲。

              四、擴(kuò)展延伸,引向課外

              1、師:同學(xué)們,課前老師布置了搜集與綠色有關(guān)的資料,這節(jié)課一部分同學(xué)展示了,還有許多同學(xué)沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),下面以小組為單位交流一下自己搜集到的資料。內(nèi)容較短的可以讀一讀,內(nèi)容太長(zhǎng)的可以簡(jiǎn)單的概括一下,然后說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì),也可以選取其中精彩的一部分讀一讀。最后說(shuō)一說(shuō)從小組同學(xué)的交流中有什么收獲。

              2、學(xué)生組內(nèi)交流后,全班交流收獲。

              3、師:同學(xué)們的收獲可真大!請(qǐng)大家看課題,如果老師現(xiàn)在還讓你們談對(duì)課題的感受,和上課開(kāi)始時(shí)的感受一樣嗎?有什么新的感受嗎?

              4、師:是閱讀給我們帶來(lái)了收獲,那就讓我們多讀書(shū)吧!課下繼續(xù)搜集有關(guān)資料讀一讀,并將感興趣的內(nèi)容整理到小本本上。

              五、課下作業(yè)

              自己辦一期“生命離不開(kāi)的綠色”的專題小報(bào)。

              讓學(xué)生針對(duì)主題談感受,可以引領(lǐng)學(xué)生以主題為線索,對(duì)一個(gè)單元的課文甚至是以前接觸到的所有與綠色主題有關(guān)的文章進(jìn)行總結(jié)與回顧。并在回顧的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              讀通讀順是上好任何一種閱讀課的基礎(chǔ),閱讀鏈接自然也不例外,檢查預(yù)習(xí)使教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況摸清底數(shù),便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

              對(duì)于綠色記憶中的三部分內(nèi)容,針對(duì)它們各自的特點(diǎn),采取不同的處理方式。但都貫穿一個(gè)主線,那就是激起學(xué)生或是對(duì)這些文人墨客的生活、或是對(duì)他們的作品的興趣,也就是以文學(xué)特有的魅力吸引學(xué)生。同時(shí)在這部分的教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生展示自己課下搜集到的資料的機(jī)會(huì),這樣做不僅能使學(xué)生獲得滿足感,而且從根本上體現(xiàn)閱讀連接的主旨——鏈接課內(nèi)與課外。

              訓(xùn)練學(xué)生在默讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

              在交流中提高認(rèn)識(shí),升華情感,指導(dǎo)實(shí)踐。用實(shí)際行動(dòng)建設(shè)綠色家園。

              讓學(xué)生充分的交流課下搜集到的資料,能激發(fā)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集資料的興趣。同時(shí)教給學(xué)生交流資料的有效方法。

              與第一個(gè)環(huán)節(jié)的針對(duì)課題談感受首尾呼應(yīng),使學(xué)生在總結(jié)中清晰的認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)在提高。

              進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣。