一年級(jí)數(shù)學(xué)1至5的加減法綜合練習(xí)教學(xué)課例
一年級(jí)數(shù)學(xué)1至5的加減法綜合練習(xí)教學(xué)課例
人教版第一冊(cè)“1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。本節(jié)內(nèi)容還是比較淺顯的，但這部分內(nèi)容又是非常重要，學(xué)生第一次在課堂上接觸它，系統(tǒng)地理論化地學(xué)習(xí)它，從中體驗(yàn)加法的“合起來(lái)”含義和減法的“去掉”含義，并學(xué)會(huì)選擇最好的方法來(lái)計(jì)算。這一內(nèi)容直接影響著第六單元“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”的學(xué)習(xí)。所以在第五課時(shí)安排了本節(jié)綜合練習(xí)課。根據(jù)課前了解，我班的54名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法,只是熟練程度有差異而已。
剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力比較差，課堂教學(xué)需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，本節(jié)練習(xí)課我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，用游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生參與練習(xí)鞏固，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)環(huán)境中，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)去解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生有不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、活動(dòng)開始：計(jì)算練習(xí)
師：再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進(jìn)行一下檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。
1．對(duì)口令：3、4、5的分解與組成。
2．個(gè)別提問(wèn)。 5 4 3 5 5
3.搶答： 4-1 5-3 2+3 5-4
2+2 5-2 3+2 4+1 4-3
4.開火車口算。
5.組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)行紙上10道題的口算練習(xí)，同位對(duì)照得數(shù)。
師：大家真棒，都領(lǐng)到上車的車票了。閉上眼睛，坐好了，開車，嗚�。ㄕn件演示：火車出發(fā)）
�。奂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，教師的話使學(xué)生情緒高漲，感到有趣開心，然后進(jìn)行前奏“數(shù)的組成”和“計(jì)算練習(xí)”，為后面的練習(xí)作鋪墊，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境。］
二、活動(dòng)進(jìn)行：體驗(yàn)加減法的含義
師：火車把我們帶到了一片大花園，好美��！小鳥在唱歌跳舞，小貓、青蛙在游戲玩耍。(課件演示：美麗的大花園。黑板出示四幅主題掛圖)
1.集體交流。
師：嘰嘰嘰，小鳥在招呼我們呢?你看到了小鳥在干什么?要想知道現(xiàn)在有幾只小鳥，可以怎樣想?怎樣用算式表示?
2.同桌交流。
師：瞧瞧小貓?jiān)诿κ裁?看到這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題嗎?你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)出來(lái)想讓大家回答?
3.小組合作交流。
師：再瞧青蛙和小猴子在玩什么?
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕妗?/p>
�。墼隗w驗(yàn)加減法的不同含義時(shí)，回答教師的問(wèn)題——自己提問(wèn)題——組內(nèi)交流問(wèn)題，由扶到放，學(xué)生的思維也一步步地深入，通過(guò)自己的思考與理解，明確了加減法含義。］
三、活動(dòng)高潮：用加減法解決實(shí)際問(wèn)題
1.觀察畫面情境列式計(jì)算。
(1)師：火車開呀開呀，把我們帶到了小朋友最喜愛的海洋公園。 （課件演示：海洋公園）
繼續(xù)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。
你能用算式來(lái)表示嗎?
(學(xué)生將算式列在黑卡紙上，舉起來(lái)校對(duì))
現(xiàn)在有幾條魚?課件演示：原來(lái)的5條魚，游走了2條。
學(xué)生繼續(xù)列式。
這2條魚又游回來(lái)了，現(xiàn)在是幾條魚？
學(xué)生繼續(xù)列式。
�。劾谜n件將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)看圖理解，將過(guò)程用式子表示出來(lái)，這是知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí)，利用連續(xù)情境，滲透了加減混合計(jì)算。］
(2)師：野生動(dòng)物園到啦!
課件演示：野生動(dòng)物公園里熱鬧場(chǎng)面。 有魚、小鳥、小兔、小鹿等。
讓學(xué)生觀察，同位交流，充分發(fā)揮想象：能列出多少加減法式子。
�。垡吧鷦�(dòng)物園情境列式中需要選擇條件，給學(xué)生留有充分的思考空間，發(fā)揮學(xué)生思維的發(fā)散性］
2.語(yǔ)言情境列式計(jì)算。
師：大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點(diǎn)人數(shù)了。
(1)1號(hào)車廂原來(lái)有5個(gè)小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人?（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)）
(2)小紅看到2號(hào)車廂一開始下車4人，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車廂里就沒(méi)有人了。原來(lái)2號(hào)車廂有幾個(gè)人?現(xiàn)在2號(hào)車廂還有幾個(gè)人?
(3)3號(hào)車廂原來(lái)有2個(gè)女同學(xué)，2個(gè)女老師，3號(hào)車廂原來(lái)有幾個(gè)女性?
［通過(guò)傾聽教師所描述的語(yǔ)言直接說(shuō)出得數(shù)，是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解和計(jì)算過(guò)程內(nèi)化為一個(gè)快速、簡(jiǎn)潔、有機(jī)的思考?xì)v程，是對(duì)本節(jié)知識(shí)的融會(huì)貫通。］
四、活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)及書面練習(xí)
1.今天你乘著火車干了些什么?
2.完成書本第27～28頁(yè)練習(xí)三中的習(xí)題。
[評(píng)析]
一年級(jí)的學(xué)生，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，其中包含大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了“坐火車游覽祖國(guó)山河”的生活情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷“買票上車——參觀美麗花園——野生動(dòng)物園歷險(xiǎn)——海洋公園聯(lián)歡——下車”過(guò)程中解決出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，使枯燥的練習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
本節(jié)教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)節(jié)，并且注意層層深化。
1.練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。
3.學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)中，我注意并努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課始終是學(xué)生在自主地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師以導(dǎo)游、合作者的身份去幫助學(xué)生。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在練習(xí)中，通過(guò)對(duì)口令，搶答，將式子寫在自己的紙板上，同位交流等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.知識(shí)承前啟后，留有余地。
在本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)了多元化、開放化。比如取票上車，必須進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)；野生動(dòng)物園情境列式中需要選擇條件，留有充分的思考空間；“海洋公園”情境中學(xué)生又初步有了兩步、三步計(jì)算的意念。
3.充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
在本節(jié)課，當(dāng)學(xué)生的想法需要有人傾聽并交流時(shí)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有困難時(shí)，小組合作交流都帶給了他們更好的機(jī)會(huì)和條件。
4.聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)就在我們身邊。
練習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的“坐火車游覽祖國(guó)山河”的生活情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)過(guò)程中解決出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小鳥，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
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