《史沫特萊的中國(guó)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《史沫特萊的中國(guó)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明
這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美國(guó)女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國(guó)兒子”沈國(guó)華結(jié)下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國(guó)華細(xì)心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國(guó)華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國(guó)華婉言謝絕了。沈國(guó)華后來(lái)犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)上。
本文通過(guò)生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國(guó)華之間的深厚情感，使學(xué)生受到愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
教學(xué)要求
1．結(jié)合深刻印象的語(yǔ)句體會(huì)沈國(guó)華熱愛祖國(guó)、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。
2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：感悟沈國(guó)華的毅然選擇以及為國(guó)獻(xiàn)身的高尚行為。
教學(xué)過(guò)程
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課
2．齊讀課題。
3．史沫特萊的中國(guó)兒子是誰(shuí)？
4．沈國(guó)華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)寫的？
5．抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1~3自然段，思考：史沫特萊和沈國(guó)華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)沈國(guó)華是怎么樣細(xì)心照顧史沫特萊，史沫特萊又是如何幫助沈國(guó)華的。
可先通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步理解像史沫特萊這樣的國(guó)際友人遠(yuǎn)萬(wàn)里采訪抗日英雄事跡的國(guó)際主義精神。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的句子，感受沈國(guó)華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國(guó)華的關(guān)愛。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第4~10自然段。
A．李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國(guó)華上前線？他上前線干什么？
B．在戰(zhàn)斗中沈國(guó)華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)人物的心情。
“可是，一轉(zhuǎn)身，附近樹叢里運(yùn)找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國(guó)華摸著黑，呼喊著，搜尋著�！�
這個(gè)細(xì)節(jié)描述了沈國(guó)華和史沫特萊失去聯(lián)系后無(wú)比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國(guó)華高度的責(zé)任感和“母子”情深。
“當(dāng)沈國(guó)華見到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個(gè)勁地叫著：兒子，我的兒子”
這是脫險(xiǎn)后相擁而泣的重逢場(chǎng)面，“不停地”、“一個(gè)勁地”反映了兩人因驚喜而顯得有些語(yǔ)無(wú)倫次。重點(diǎn)描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護(hù)自己的孩子深深感動(dòng)，又心疼又喜愛的心情。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第11~19自然段。
這一部分可以概括為“抉擇”和“送別”，前者運(yùn)用了心理描寫，在教學(xué)過(guò)程中，可采用小組合作的方式朗讀課文，讀出人物復(fù)雜、矛盾的心理變化。后者運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，感人至深。
A.讀句子，體會(huì)人物的心情。
“他莊嚴(yán)地敬了個(gè)軍禮，熱淚滾滾地說(shuō)：‘史媽媽，我很想跟您走。不過(guò)，現(xiàn)在我得留下來(lái)，到前線打日本鬼子，等勝利以后，我再去看您！”
分角色朗讀，讀出沈國(guó)華對(duì)史媽媽的感激和堅(jiān)持留下打敗侵略者的決心。
B．老師（或?qū)W生）范讀第18~19自然段，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。還可以以小練筆的開式，以“沈國(guó)華想對(duì)史媽媽說(shuō)”或是“史沫特萊想對(duì)‘中國(guó)兒子’說(shuō)”為題，要表現(xiàn)出他們的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月所建立的深情厚誼。
（5）講讀最后一個(gè)自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生重溫第17自然段的那名話：“……等勝利以后，我再去看您！”沈國(guó)華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個(gè)機(jī)靈熱情的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影”的巨大反差中，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和今天的幸福生活來(lái)之不易。
2．你怎樣看待沈國(guó)華的選擇。
交流中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。
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板書設(shè)計(jì)：
9.史沫特萊的“中國(guó)兒子”
史沫特萊 履行職責(zé) 沈國(guó)華
（母愛） （抉擇）
教授文化
深厚情誼
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