教科版石榴娃娃笑了教學設計
教科版石榴娃娃笑了教學設計
教材簡析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。
學習目標
1幣導學生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2比醚生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3比鮮侗究我求認識的4個生字。
教學重、難點
讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣
1閉故臼榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2碧富耙導。
（1）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
�。�2）自學讀文前提示。
�。�3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容
1苯柚拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？
2弊鷸夭鉅歟獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。
3 引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。
4鄙生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5敝該分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。
6碧致�、綔o鰨菏榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7 引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1、同桌互相檢查，比一比，認一認。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1苯檣芤恢質煜さ乃果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2痹畝煉歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。
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