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        小學《語文樂園六》的教學設計

        時間:2024-05-23 18:36:37

        小學《語文樂園六》的教學設計

        小學《語文樂園六》的教學設計

        小學《語文樂園六》的教學設計

          教學目標:

          1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。

          2、通過多讀讓學生發現對仗的特點,感受語言嚴謹工整之美,豐富語感,提升語文綜合素質。

          3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓,從中懂得“真誠待人”的道理,以促進語言積累

          4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷,理解故事內容,積累成語。

          5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規,要尊重客觀事實的道理。

          教學過程:

          一、讀一讀,比一比,你發現了什么

          1、學生自由拼讀詞語,在拼讀對比中去自主發現隔音符號。

          (講明隔音符號的作用,使形式形成正確的概念)

          2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則:

          當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時,如果音節的界限發生混淆,要用隔音符號隔開。(小學教 學 設 計網www.XXJxsj.cN-更多精彩教案)

          3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號,以培養學生規范的音節書寫習慣。

          二、讀一讀,說說下面句子的表達效果

          1、學生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。

          2、再讀句子,小組內討論這些句子在表達效果上的特點。

          3、全班交流,學生反饋。

          4、點撥感受三句的表達效果:

          A:語句上相互映襯,意義上彼此補充,具有形式美。

          B:讀起來音響和諧,具有回環往復的韻味。

          5、指導學生齊讀,感受語言的節奏美。

          6、拓展延伸:說說還有哪些對仗的句子,讓大家一起欣賞。

          三、讀一讀,記一記

          1、學生自由讀句子,并根據注釋說說句子的意思。

          2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義,讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。

          3、引導學生誦讀、背誦這兩句話,以促進語言積累,為今后學生學習古文打下基礎。

          四、成語故事

          1、學生熟讀故事,了解故事主要寫了什么?“鄭人買履”是什么意思?

          2、交流:這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象?你從中受到了什么啟發?

          3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。

          習作(4課時):

          教學目標:

          1、培養學生善于創新,變相思維的品質,學會變廢為寶。

          2、練習發揮學生的想象寫事,內容具體,感情真實。

          3、練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。

          第一、二課時

          教學目標:

          1、培養學生善于創新,變相思維的品質,學會變廢為寶。

          2、練習發揮學生的想象寫事,內容具體,感情真實。

          教學過程:

          一、看圖說話,引入主題。

          1、指導學生看圖聯想,并在小組內交流意見。

          2、請同學試和看圖說話,將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。

          3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

          二、聯系生活,開拓思路。

          1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。

          2、教師小結:在我們的生活中,只要我們開動腦筋,學會變向思維,就一定能夠創造性地解決許多問題,使我們的生活變得更加美好。

          三、學習范文,明確要求。

          1、教師念讀范文,請學生發表聽后感。

          2、講明習作要求:發揮想象將事情內容寫具體,感情要真實。

          四、創設情境,學生習作。

          1、請學生表演這個故事,加入個性化的想象。

          2、學生自主作文。

          第三、四課時

          教學目標:

          練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。

          教學過程:

          一、講明習作的修改要求,強調修改的方法、符號。

          二、交流習作,互相提升。

          1、組內互相交換看對方習作,組內互評。

          2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

          3、共同修改。

          4、推薦組內同學讀習作,大家欣賞。

          5、針對某些情況,有目的講評。

          6、集體修改。

          三、自我修改,延伸課外。

          1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。

          2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內容提出修改意見,再次修改。

          四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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