語文《綜合學習三》教學設計
語文《綜合學習三》教學設計
教學目標：
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。
2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。
教學重難點：
1、了解詞語意思，并會運用。
2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。
教學具準備：
詞語卡片書上圖畫。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、關于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。
2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運用。
�。ㄔO計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）
二、關于讀讀背背。
1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。
�。ㄔO計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。
三、漫步書林。
1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學生談自己的體會和感受。
（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學生暢談）
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
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