《五花山》三年級上冊聽課筆記
《五花山》三年級上冊聽課筆記
《五花山》是第五冊的一篇選學(xué)課文，作者描寫了家鄉(xiāng)春夏秋三個季節(jié)的美麗景色，著重描繪了不同季節(jié)的色彩，尤其是秋天五彩繽紛的景色。聽了楊老師的課感受一位老師成長的可貴，略作簡單評價：
一、抓關(guān)鍵詞，開門見山
在初讀課文后，就拋出一個問題：“為什么叫五花山？”找出關(guān)鍵詞-五顏六色，解釋詞義后說說它的朋友：五光十色、五彩繽紛……接著積累表示顏色的詞語，進(jìn)行課外拓展。之后直奔中心段第四小節(jié)的教學(xué)。
二、形式豐富，讀入人心
在學(xué)生深入理解的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，采用默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂讀、師生互讀和詩朗誦等多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生既在讀中感悟到秋天五花山景色的美麗，又提高學(xué)生的朗讀能力。
三、想象朗讀，拓展思維
楊老師在教學(xué)第四小節(jié)時，通過圖片和想象的結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練的學(xué)生的說話能力。想象后，再看課件圖片，最后讓學(xué)生美美地朗讀這些生動的語句句話，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟、理解。
幾點(diǎn)不成熟的建議：
楊老師在課堂中的評價語太過單一，使得原本能夠極大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的這些鼓勵語言沒有發(fā)揮最佳作用。在練筆“有的……有的……有的……還有的……”的句式時也較簡單。
以上看法只是個人拙見，不當(dāng)之處，敬請見諒。
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