《紙盒變家具》的課堂教學反思
《紙盒變家具》的課堂教學反思
從搜集材料開始，我就讓學生對這一課產生一個明確的印象，就是變廢為寶。有的學生拿的紙盒多，有的學生只有一個甚至沒有。于是我就建議學生可以獨立或合作完成作品，這樣就使每個學生都有事可做。
在探究制作方法時，由我來引導，學生觀察并總結要點。他們能夠相互補充，問題很容易就解決了。
設計制作時，學生或合作，或個人獨立完成，興趣很濃厚。但是發(fā)現有個別學生沒有時間觀念，邊玩邊做，于是我提出只有在規(guī)定時間內完成的作品才有資格參加評選，學生的積極性更加高漲。采取合作方式進行的學生互相督促，個人獨立制作的學生則全神貫注地設計自己的作品。
在展示評比時盡管出現了幾個好的作品，但是我卻發(fā)現學生的作品缺少創(chuàng)新，實用性不強。通過反思我認為是沒有讓學生根據所帶的材料展開充分地討論與探究，沒有讓學生匯報設計思路，對學生的思維引導不到位，才造成這種結果。此外我還發(fā)現有的學生沒有做出成形的作品，一是材料、工具準備不充分，二是設計思路不確定，想做這個，又想做那個。所以在學生設計制作時，我們要善于發(fā)現問題，及時幫助學生解決。材料、工具不足是我們美術課的常見現象，單純靠獎懲還不行，我想應該以好幫差的形式，利用好學生去督促轉化差生，會起到一定的作用。
解決問題的方法有許多，我們要多思、多用，才能使教學產生更好的效果。
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