《地震中的父與子》公開(kāi)課的教學(xué)反思
《地震中的父與子》公開(kāi)課的教學(xué)反思
這片課文講述了在父愛(ài)支撐下兒子獲得新生命的故事。這是一個(gè)感人肺腑、給人無(wú)限啟示的故事。課文的編寫意圖是使學(xué)生受到父子親情的感染，學(xué)會(huì)愛(ài)人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
課上我首先讓學(xué)生進(jìn)行一次資料的交流展示，檢查課前學(xué)生收集和整理資料的情況，同時(shí)交流對(duì)地震了解。這是進(jìn)入新課的第一步準(zhǔn)備。由于課上時(shí)間有限，所以，我把更多的交流機(jī)會(huì)放在了課下，比如：讓學(xué)生做一次以“地震”為主題的手抄報(bào)展覽，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本文語(yǔ)句淺顯，對(duì)話豐富，非常適合朗讀。所以，我將不同的朗讀形式貫穿始終。譬如：自由讀、指名讀、齊讀、小組賽讀、教師引讀、師生對(duì)讀……不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，而且在感情朗讀的基礎(chǔ)上，能更加深刻地體會(huì)人物心理。
閱讀感悟，我采取了讓學(xué)生畫(huà)出自己最感動(dòng)的句子，并在旁邊標(biāo)出感受的方法。這樣做是為了使學(xué)生珍視自己讀書(shū)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受，潛移默化地形成有利于閱讀和寫作的習(xí)慣。然后進(jìn)行有序地引導(dǎo)閱讀，使學(xué)生在朗讀后不斷深入課文，不斷明化文章特色。
為了使文章的感情得到進(jìn)一步的升華，我在品讀全文后安排了兩個(gè)獨(dú)特的環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生讀家長(zhǎng)為本文寫的讀后感和創(chuàng)編小詩(shī)謳歌親情！家長(zhǎng)的參與，不僅是父母與孩子一次心靈上的溝通，也是效仿文章的主人公，感受真愛(ài)在身邊。
課中我還是用了“閱讀想象法”和“讀寫結(jié)合法”。提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如：想象父親挖掘了38小時(shí)的過(guò)程中可能遇到什么危險(xiǎn)？?jī)鹤拥却^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況？充分體現(xiàn)了人物堅(jiān)毅性格特征。仿寫，是作文無(wú)可寫的最好鍛煉方法。所以，課中安排了兩處小練筆環(huán)節(jié)：仿寫父親的外貌寫兒子；寫謳歌親情的小詩(shī)。
最后，推薦閱讀時(shí)給學(xué)生走向語(yǔ)文大世界指引了一條光明之路，也是對(duì)本篇文章學(xué)習(xí)后的一次深化拓展。
結(jié)尾處的朗讀小詩(shī)，是將本單元主題“人間真愛(ài)”擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，升華上去，不僅是“愛(ài)”的傳遞，也是整個(gè)單元主題的最佳詮釋！
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