社會領(lǐng)域活動計(jì)劃范文
社會領(lǐng)域活動計(jì)劃范文
聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會共處。由此可見，當(dāng)今的教育不僅僅是教幼兒掌握文化知識，更重要的是要教幼兒學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，這是21世紀(jì)對人才的要求。
而當(dāng)今的幼兒基本上是獨(dú)生子女，從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友等眾多人對他的獨(dú)愛。他們沒有吃過苦，沒有受過挫折，只知接受，不懂回報(bào)。這些在愛河中泡大的孩子們，缺少了一份對同伴的關(guān)心，對長輩的關(guān)愛，對教師的理解與尊重。
21世紀(jì)社會需要的是善于與人交往，善于與人合作的新型人才。培養(yǎng)幼兒學(xué)會真誠待人的良好品德就顯得尤為重要了。所謂真誠待人，就是要以誠相待。其中包括尊重、寬容、理解、關(guān)心、幫助、同情等很多內(nèi)涵，但我們重點(diǎn)要研究的是真誠待人中的“尊重”，即：使幼兒不僅接受對同伴、教師、家長的尊重，更懂得以尊重去回報(bào)他人，在活動與實(shí)踐中感受尊重。
為此，我園將在4月份對幼兒強(qiáng)化這方面的教育，計(jì)劃如下：
一、利用有關(guān)活動進(jìn)行形象教育和藝術(shù)感染活動。
1、在文學(xué)藝術(shù)作品中選擇一些以互助友愛為主題的童話故事和生活故事講述給孩子們聽。通過具體的形象幫助孩子們弄清是非、明白道理、影響和發(fā)展孩子們的認(rèn)知。用活生生的藝術(shù)形象吸引、感染兒童，引起他們情感上的共鳴，促使他們思想教育發(fā)生變化，受到教育。并學(xué)習(xí)使用愛的語言，如：“你辛苦了，先歇一會兒”，“別急，我來幫助你”，“謝謝你”等。
2、幼兒對音樂、美術(shù)活動興趣較濃，易寓教于樂，讓孩子在愉快的活潑、富有藝術(shù)特色的教育活動中受到教育。給孩子以啟示，使孩子們懂得怎樣具體地幫助別人，比簡單直接地說教更能深入人心，更能激勵(lì)孩子們的成就感。在美術(shù)活動中，我們讓孩子們開展創(chuàng)造想象，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，討論各種幫助別人的方法，解決各種問題。在討論中，教師盡可能調(diào)動孩子們的積極性，鼓勵(lì)肯定孩子們的利他思想，讓孩子們學(xué)習(xí)幫助別人和解決問題的方法，從而留下深刻的印象，對孩子們的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。
�。�3）生成以“尊重”為主題的教育，更加規(guī)范幼兒的良好行為。
為了更好地達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，生成了為期一個(gè)月的主題教育，主要內(nèi)容有地球村（知道世界上所有的人都住在同一個(gè)地球上，應(yīng)該友好相處、互相尊重）、休息日的觀察（利用休息日觀察，了解沒有休息日的叔叔阿姨們的工作，知道很多人為了大家的快樂付出了辛苦，讓孩子們學(xué)會尊重勞動的人們）、請讓我來幫助你（知道世界上有很多身體殘障的人，他們需要關(guān)心、幫助與尊重，并了解殘障人自強(qiáng)不息的事跡，并對他們產(chǎn)生敬意）、體驗(yàn)日（體驗(yàn)殘障人的生活，感受他們生活和學(xué)習(xí)的不便，懂得同情關(guān)愛殘障人，尊重他們愿意幫助他們）、我們應(yīng)該怎么做（通過討論制定生活常規(guī)，并主動遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并在討論的過程中懂得尊重他人的重要性，知道遵守常規(guī)也是尊重他人的表現(xiàn)）。
二、通過角色游戲，進(jìn)行移情訓(xùn)練
教師有意識地設(shè)計(jì)一些游戲，特別是在角色游戲中，讓幼兒通過扮演某個(gè)角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。在角色游戲中，孩子們可以在短時(shí)間內(nèi)接觸各種角色，體驗(yàn)到不同人物的思想感情，從而增強(qiáng)自我認(rèn)識水平。如我們安排設(shè)計(jì)了醫(yī)生、護(hù)士、營業(yè)員、駕駛員等社會角色，引導(dǎo)“醫(yī)生”、“護(hù)士”去體驗(yàn)“病人”的感受，“營業(yè)員”去體驗(yàn)“顧客”的感受，理解他人的需要，幫助他人，并獲得幫助他人后的快樂和滿足感。
三、對幼兒進(jìn)行人際交往訓(xùn)練
交往是孩子擺脫自我中心的必要條件，讓孩子學(xué)習(xí)使用一些禮貌用語，教會與同伴協(xié)商的方法，學(xué)習(xí)技能及策略是非常必要的，有助于提高孩子的交往和社會參與能力，培養(yǎng)合作精神。如《餐桌上的禮儀》、《學(xué)做小客人》等活動，啟發(fā)幼兒在進(jìn)餐時(shí)要注意哪些禮節(jié)，和如何做一個(gè)受別人歡迎的小客人。
四、對幼兒進(jìn)行生活勞動基本技能訓(xùn)練
�。�1）堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事情，提高自我服務(wù)的能力和動手能力，如學(xué)會自己穿脫衣服，會整理自己的物品等。
�。�2）讓孩子飼養(yǎng)小動物，觀察記錄種子發(fā)芽，蝌蚪變青蛙的過程等。讓孩子們學(xué)會親近周圍的一草一木，關(guān)注大自然中的每一個(gè)生命，啟迪孩子們的愛心。
�。�3）讓幼兒積極參與班級各項(xiàng)管理工作，增強(qiáng)小主人意識和為大家服務(wù)思想，如設(shè)立小小值日生、小小氣象員、玩具管理員、圖書管理員等，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和愛心、自信心，把利他意識落實(shí)到具體實(shí)踐行為上。
五、開展班級家委會活動，樹立“好家長”榜樣，形成家園互動
家長與幼兒的交往是一對一的關(guān)系，更容易深入，全面地影響幼兒。家長與幼兒之間具有密切的情感依戀。家長是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對象，因此幫助家長樹立正確的教育觀念，是課題取得成功的關(guān)鍵之一。
六、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，注重心理疏導(dǎo)，融課題于一日之中
1、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。教師也是孩子們觀察、學(xué)習(xí)的對象，在日常行為中教師要善于觀察孩子，在其生病時(shí)要經(jīng)常關(guān)心詢問，在孩子心理難過時(shí)多同情、撫慰，在其處于困境時(shí)為他著想，用教師的情緒情感激發(fā)孩子的相應(yīng)情緒情感。
2、在日常生活中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，關(guān)注孩子的心情，讓孩子有一份好心情。如設(shè)立“好人好事本”，及時(shí)記錄孩子們閃光點(diǎn)，然后再講給全體幼兒聽，幫助幼兒樹立榜樣，通過外部激勵(lì)，強(qiáng)化其利他行為。
3、加緊隨機(jī)教育和個(gè)別指導(dǎo)，對發(fā)生的事件教師要仔細(xì)觀察分析。如發(fā)現(xiàn)本班的小朋友有一次把自己的橡皮泥給同伴玩，而同伴卻沒有玩具給她玩，覺得自己很吃虧大聲哭泣，教師就及時(shí)幫助其端正心態(tài)，懂得擁有朋友、擁有快樂才是最重要的。
最后，教師堅(jiān)持做尊重他人的表率，形成尊重他人的集體輿論。老師要樹立尊重幼兒，尊重他人的良好表率，在教育過程中尊重每一個(gè)孩子，尊重每一位家長，建立和諧的師生關(guān)系。
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