品德與社會教研組的總結(jié)
品德與社會教研組的總結(jié)
一、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，促進(jìn)有效教學(xué)
我們教研組本學(xué)期立了一個新課題《小學(xué)品德與社會學(xué)科中人力課程資源開發(fā)與利用的策略研究》，因為我們認(rèn)為教師要上好品社課，需要借助“外力”，充分開發(fā)和利用各種課程資源。而“人”本身就是最豐富的活的資源，一切與課程、與兒童有關(guān)的人員，都可成為學(xué)校課程實施的人力資源。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生、教師、家長和社會人士都是本課程的重要資源。我們在品德與社會學(xué)科中開發(fā)與利用課程資源的基礎(chǔ)上選取“人力資源的開發(fā)與利用”這個點進(jìn)行實踐研究，指向性更加明確，研究更有針對性和操作性。通過研究，進(jìn)一步加強(qiáng)品德與社會學(xué)科中人力資源的開發(fā)與利用，探索并形成具有本學(xué)科特色的人力資源開發(fā)與利用的策略。
我們在這個課題引領(lǐng)下，本學(xué)期也加強(qiáng)了這方面的理論學(xué)習(xí)，如《什么是人力資源》、《如何開發(fā)教師資源》、《如何開發(fā)學(xué)生資源》和《如何開發(fā)社會人士資源》。教師資源和學(xué)生資源的開發(fā)和利用在每節(jié)課上都有不同程度的體現(xiàn)，而社會人士資源的開發(fā)和利用需要老師課上多研究。我們對我們研究過的的區(qū)級以上的公開課進(jìn)行了梳理。如金麗潔老師上的《成長的腳步》充分利用了家長這個社會資源，王麗萍老師上的《做個文明的消費者》充分利用了店長這個社會資源，官春敏老師上的《公共設(shè)施在哭泣》充分利用物業(yè)管理人員這一社會資源等等。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們也進(jìn)行了課堂實踐。如盛玉英老師上的《居家防隱患》，在教研組的反復(fù)磨課修改的基礎(chǔ)上，研究了一些方法和策略。如：緊密聯(lián)系學(xué)生實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景；尊重學(xué)生，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；落實行為訓(xùn)練，教給學(xué)生實用、適用的方法等等開發(fā)和利用學(xué)生資源的策略，盛老師還代表我們教研組上了一節(jié)高級教師展示課，得到了大家的好評。張春紅老師上的《我愿小區(qū)更文明》，利用“文明小使者”評選活動讓學(xué)生對自己的“文明行為”進(jìn)行評價，使學(xué)生的心靈有所震撼。課上利用小區(qū)的各種社會人士資源的行為給學(xué)生辨析，收到了很好的效果。陸老師上的《共同維護(hù)食品安全衛(wèi)生》也充分利用社會執(zhí)法人員維護(hù)食品衛(wèi)生安全，向?qū)W生介紹食品衛(wèi)生安全的重要。
除了教研課，我們的教研活動也利用機(jī)會聽一些精品課，如高級教師展示課，錄像課。本學(xué)期，我們組內(nèi)就再一次聽了顧丹鳳老師上的《感受綠色》，并學(xué)習(xí)區(qū)里面的《品德與社會情感體驗教學(xué)模式》以及課例分析，并結(jié)合學(xué)校的課題進(jìn)行了研討。
我們的教研活動在實踐中反思，改變了一下以往的形式，提前一周把教研課的內(nèi)容，包括教本、教參都印發(fā)給每位老師，并進(jìn)行個人備課。上課老師根據(jù)自己的鉆研和備課組里的老師進(jìn)行研討，備課，提高教案的有效性。同時，其他教師在聽課的時候也有目的和針對性，而且在評課活動中能圍繞教學(xué)目標(biāo)，圍繞課題開展評課，大家各抒己見，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。采取了這樣的形式以后，老師對教材的把握明顯提高。
近兩年來，區(qū)里面在開展“教材解構(gòu)”的學(xué)習(xí)和研究，我們頗受啟發(fā)，在區(qū)級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們在組內(nèi)的“集體備課”也嘗試用“教材解構(gòu)”進(jìn)行備課，雖然我們的“解構(gòu)”圖不太規(guī)范、但是我們正在努力著。
本學(xué)期，我們再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)品德與社會學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施》，并積極研討，提出了改進(jìn)意見，提供給區(qū)里。其中，我們的修改意見有一條就是根據(jù)我們最近學(xué)習(xí)的《教學(xué)資源開發(fā)與利用的策略》，提出4、6、7條可以合并，其實都是對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。1、鉆研教材，善用文本資源，從教材文本中開發(fā)教學(xué)資源2、就地取材，善用生成資源從學(xué)生生活和思想實際中開發(fā)教育資源3、建立網(wǎng)絡(luò)，善用社會資源從社會現(xiàn)實中開發(fā)教學(xué)資源。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)
加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)
1、備課方面：以備課組為單位，每位教師分工重點備幾課，組內(nèi)資源共享。在原始教案基礎(chǔ)上每人根據(jù)自己班級的實際情況，對教案進(jìn)行二度修改，對他人的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行點評，課后進(jìn)行反思（不少于三分之一）。并且我們有健全的集體備課制度：教案在個人備課的基礎(chǔ)上備課組、教研組加強(qiáng)集體討論備課，每學(xué)期學(xué)校檢查兩次備課，并做好檢查情況反饋，并在校園網(wǎng)上向全校公布，幫助教師提高質(zhì)量，確保備課有質(zhì)量。
2、上課方面：我們以推門課、教研課、展示課、匯報課等為契機(jī)，不斷研討、學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)發(fā)展。
3、作業(yè)方面：認(rèn)真完成品社課的“活動作業(yè)”，真正做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。根據(jù)學(xué)校學(xué)生自身的特點，老師還積極自行設(shè)計作業(yè)，最突出的如四年級的品社作業(yè)，我們已經(jīng)有一套自己的活動作業(yè)了。其他年級也在慢慢地努力著。
4、輔導(dǎo)方面：我們品社組內(nèi)有80%的老師都擔(dān)任課外興趣小組活動，做到計劃、內(nèi)容、人員、時間四落實，每周一次活動，以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)品德教育和社會活動，如本學(xué)期開展的“萬花筒”、“中華上下五千年”、“中華傳統(tǒng)美德”就是根據(jù)我們品德與社會學(xué)科和學(xué)生實際開設(shè)的拓展活動。
5、評價方面：以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，強(qiáng)化過程性評價，做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。每位教師在《成長記錄冊》品德與社會一欄中，家長、學(xué)生、本人、同學(xué)進(jìn)行互動留言。
三、積極參加區(qū)、市級活動。
1、積極為區(qū)站投稿，盛玉英老師的文章《 讓美育在品社課堂中詩意地“棲居”》 發(fā)表在區(qū)級站。
2、積極參加《小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價值研究》的投稿。
3、積極參加市網(wǎng)絡(luò)教研活動，學(xué)習(xí)徐匯的先進(jìn)經(jīng)驗，在各位老師總結(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)方面特色以及有效做法，上傳網(wǎng)絡(luò)教研平臺。
4、王麗萍老師在區(qū)級開設(shè)講座《教學(xué)導(dǎo)入技能》后，我們也在自己教研組進(jìn)行了學(xué)習(xí)和消化。
時代在發(fā)展，我們的教研組工作也應(yīng)該在實踐中反思，在反思中不斷改進(jìn)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究，以課題為引領(lǐng)，扎扎實實地進(jìn)行有效教研，有效教學(xué)。
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