針對(duì)“90后”學(xué)生的媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探析論文
針對(duì)“90后”學(xué)生的媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探析論文
“目前，‘90后’大學(xué)生已逐漸成為我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生的主體，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年入學(xué)的新生中80%左右是‘90后’大學(xué)生�！�90后’大學(xué)生有著不同于‘70后’,‘80后’大學(xué)生的鮮明特色�！�
總體說(shuō)來(lái)，“90”后具有思想解放、思維活躍，自我中心意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)，注重個(gè)人成就、功利性強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)面寬，愛好廣泛，綜合素質(zhì)較高、追求新奇時(shí)尚，重視個(gè)人享樂(lè)等品質(zhì)。針對(duì)他們的教學(xué)模式應(yīng)變得更為活躍而開放。內(nèi)蒙占師范大學(xué)國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院媒體專業(yè)針對(duì)本科三年級(jí)、四年級(jí)的專題設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施了重要的教學(xué)調(diào)整與改革，改革的主要方向是減弱課堂灌輸式授課，增強(qiáng)“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐。值得指出的是，“實(shí)踐教學(xué)”許多高校都已經(jīng)提出，我院媒體專業(yè)在操作環(huán)節(jié)“實(shí)踐”力度及“實(shí)踐”影響力上，在內(nèi)蒙占地區(qū)做得相對(duì)較好。
一、項(xiàng)目教學(xué)的“課堂引入”
項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，經(jīng)過(guò)發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，是目前中國(guó)教育界普遍認(rèn)同的教育改革思想之一。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，大致的含義就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，了解并把握每個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，包括信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及方案陳述等。
我院媒體專業(yè)本科三年級(jí)、四年級(jí)在教學(xué)模式上，積極采用項(xiàng)目教學(xué)法，并深化理解這一教學(xué)方法。過(guò)去，我們?cè)谟捌琄TV、欄目包裝、全息展示等專題設(shè)計(jì)上采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，“項(xiàng)目”是虛擬的;而現(xiàn)在，我們把“項(xiàng)目”實(shí)體化、市場(chǎng)化，讓學(xué)生“真題真做”，有意識(shí)地理解真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)行，促進(jìn)教學(xué)與社會(huì)的銜接。這就是項(xiàng)目教學(xué)“課堂引入”的基本解釋。課程設(shè)計(jì)基本按照情境要素、任務(wù)要素、組織要素、過(guò)程要素、評(píng)價(jià)要素五個(gè)模塊進(jìn)行。其中“教學(xué)情境”，也就是項(xiàng)目選題的背景來(lái)源，是我院項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是發(fā)展的核心問(wèn)題。主要依靠“社會(huì)招投標(biāo)項(xiàng)目”、“委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目”、“自主研發(fā)項(xiàng)目”、“公司合作項(xiàng)目”、“教師個(gè)人項(xiàng)目”多個(gè)渠道，尤其以“公司合作項(xiàng)目”、“教師個(gè)人項(xiàng)目”為主。鼓勵(lì)學(xué)生參與民族文化創(chuàng)意項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目教學(xué)的“社會(huì)導(dǎo)出”
項(xiàng)目教學(xué)的“社會(huì)導(dǎo)出”主要是指項(xiàng)目教學(xué)成果在社會(huì)上的應(yīng)用。學(xué)生創(chuàng)意作品應(yīng)用案例逐年增多，進(jìn)入學(xué)院設(shè)計(jì)研究院工作并參與實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)目也逐年遞增。其中，媒體專業(yè)學(xué)生(本科)作品實(shí)際應(yīng)用案例較為豐富。從2010年至今達(dá)到近20余項(xiàng)，科技含量不斷提升，具有前瞻性、前沿性，在內(nèi)蒙占地區(qū)首屈一指，與全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)計(jì)制作水平接近。包括鄂爾多斯地方臺(tái)黃金時(shí)段每周一期的文化類節(jié)目《文化鄂爾多斯》策劃與制作、內(nèi)蒙占電視臺(tái)少兒頻道《健健康康長(zhǎng)大》欄目的欄目包裝，通遼民俗博物館全息投影展片設(shè)計(jì)制作，勤牧羊肉品鑒店全息投影展示，以及多個(gè)房地產(chǎn)樓盤IPAI介紹、樓盤建筑動(dòng)畫等。
這些項(xiàng)目有些是公司項(xiàng)目，有些是教師項(xiàng)目，但都有大量的學(xué)生參與，很多內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容、課堂討論內(nèi)容、課下作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生參賽內(nèi)容等，扎實(shí)豐富了專業(yè)教學(xué)。
三、項(xiàng)目教學(xué)的“學(xué)生適應(yīng)性”
“90后”青年具有很強(qiáng)的時(shí)代表征，用老舊過(guò)時(shí)的教育形式不但起不到積極作用，反而會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑輔導(dǎo)員和老師的工作思路和能力，引發(fā)學(xué)生逆反、排斥的心理。
1.項(xiàng)目執(zhí)行需要介入市場(chǎng)，符合“90后”敢于挑戰(zhàn)、熱衷實(shí)踐的特點(diǎn)�！绊�(xiàng)目教學(xué)”中重要環(huán)節(jié)之一即是將方案從紙上走向市場(chǎng)，在市場(chǎng)中檢驗(yàn)和應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的執(zhí)行力。執(zhí)行過(guò)程主張學(xué)生自主解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，也主張學(xué)生通過(guò)與市場(chǎng)甲方溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)方案的采用和應(yīng)用。我們發(fā)現(xiàn)，“90后”學(xué)生具有“80后”不具備的膽量和膽魄，不懼怕社會(huì)和考驗(yàn)，往往能夠超過(guò)教師預(yù)期完成執(zhí)行部分。比如媒體專業(yè)一名同學(xué)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與呼和浩特天使公益協(xié)會(huì)相掛鉤，積極主動(dòng)推薦自己為公益協(xié)會(huì)服務(wù)。協(xié)會(huì)決定讓他參與活動(dòng)策劃、活動(dòng)宣傳等項(xiàng)目。期間，該學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，主動(dòng)為協(xié)會(huì)制作宣傳片、海報(bào)、微信推廣等媒體建設(shè)，擴(kuò)大了協(xié)會(huì)的宣傳效果。這名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不單單是一次專業(yè)領(lǐng)域的作業(yè)匯報(bào)，而是一次主動(dòng)性的挑戰(zhàn)自我、突破自我的執(zhí)行實(shí)踐。最終，他收到協(xié)會(huì)相關(guān)人士的彎定，并得到了畢業(yè)后的第一份工作。
2.項(xiàng)目成果具有經(jīng)濟(jì)回報(bào)，引導(dǎo)“90后”正確對(duì)待功利與成就。受社會(huì)大環(huán)境的影響，“90后”大學(xué)生崇尚趨于功利化和現(xiàn)實(shí)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，他們關(guān)注的問(wèn)題越來(lái)越實(shí)際，追求利益與成就，質(zhì)疑“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的傳統(tǒng)教育思想。這對(duì)學(xué)校教育提出了新的問(wèn)題，如何引導(dǎo)“90后”建立正確的價(jià)值觀�！绊�(xiàng)目教學(xué)”成果回饋于市場(chǎng)，附加一定的經(jīng)濟(jì)效益。這在很大程度上鼓舞了學(xué)生。但如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)回報(bào)，是項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師通過(guò)開展小組討論、課堂討論、個(gè)人總結(jié)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)回報(bào)、機(jī)會(huì)回報(bào)、名譽(yù)回報(bào)、人際回報(bào)等。比如，一次合作公司的勤牧羊肉品鑒店的全自、投影項(xiàng)目中，5人小組制作片子，得到了近1萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)收益，學(xué)生之間如何分配引起了一些小小的波瀾，這時(shí)，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，最后將錢款轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的設(shè)計(jì)基金，而不是分給個(gè)人，鼓勵(lì)小組學(xué)生利用錢開展新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或作為小組設(shè)計(jì)活動(dòng)的儲(chǔ)備金。通過(guò)這樣的方式，將項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)傳授提升為人格教育，引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)利益的“消費(fèi)主義”向“鼓勵(lì)機(jī)制”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)道德教育。
3.項(xiàng)目完成需要多方配合，培養(yǎng)“90后”團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、建立互助學(xué)習(xí)模式。項(xiàng)目教學(xué)非常重要的特點(diǎn)之一，就是需要多人合作完成。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“90后”大學(xué)生，他們從網(wǎng)絡(luò)中獲得大量的信息和知識(shí)，接收著新技術(shù)、新理念、新思潮的強(qiáng)烈沖擊，他們的信息量絕不亞于教師的知識(shí)量。因此，項(xiàng)目教學(xué)的宗旨之一，就是鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生之間的互助型教學(xué)，信息資源共享;同時(shí)，學(xué)生之間更為平等，沒(méi)有師生角色間的敬畏，更能針對(duì)問(wèn)題直抒己見，做到深入討論和補(bǔ)充，在互相學(xué)習(xí)中起到良好的啟發(fā)作用，可以說(shuō)，這種教學(xué)方式帶有一定的自主、自覺(jué)性，比較適合于活躍的“90后”學(xué)生。另一方面，團(tuán)隊(duì)協(xié)作有助于培養(yǎng)“90后”大學(xué)生與人協(xié)作的能力。
四、項(xiàng)目教學(xué)的“孵化基地”
真實(shí)項(xiàng)目是需要市場(chǎng)、企業(yè)、公司提供。我院實(shí)踐教學(xué)基地成規(guī)模的就有18個(gè)，類型分為兩類，一類是大型企業(yè)設(shè)計(jì)部門或設(shè)計(jì)中心，充分發(fā)揮大型企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)與項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，積極配合企業(yè)已有的人才進(jìn)行實(shí)踐;另一類是中小設(shè)計(jì)公司或個(gè)人工作室，這類單位大多設(shè)計(jì)人員不足、設(shè)計(jì)能力較弱，生存壓力大、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，且資金不足，不足以支付高額薪金，他們十分歡迎青年學(xué)生參與設(shè)計(jì)和執(zhí)行工作，以注入新鮮血液。代表企業(yè)有內(nèi)蒙占沃爾夫文化傳播有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙占和泰裝飾工程有限公司、大墨時(shí)代文化傳播有限責(zé)任公司、呼和浩特市瘋狂設(shè)計(jì)公司、東易日盛呼和浩特市分公司等。
綜上所述，針對(duì)“90”后學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)方式，實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施了教學(xué)調(diào)整與改革后，本文把近幾年的教學(xué)改革摸索，通過(guò)實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，提供教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解市場(chǎng)要求。同時(shí)也制作了很多創(chuàng)意產(chǎn)品，得到了社會(huì)各界的彎定。減弱課堂灌輸式授課，增強(qiáng)“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐是需要不斷探索的教學(xué)課題。
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