冀教版六年級下Lesson18 Lets Go Swimming教案
冀教版六年級下Lesson18 Lets Go Swimming教案
教學目標:
1.知識方面：讀寫，說出并且聽懂swim, swimsuit, swimming pool這些詞匯，了解call, already, hurry up.
2.能力方面：通過學習英語的實踐活動，逐步掌握本課的重點知識及語言技能，陶冶情操，拓展視野，提高語言運用能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過靈活多樣，豐富多彩的課堂形式的進行，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強他們的自信心，通過教學評價的開展，讓學生體驗到成就感，促進學生學習和發(fā)展。
教學重點：swim, swimsuit. Swimming pool,三個重點單詞。
教學難點：本課的閱讀文章及其拓展。
教學課時:1課時
教學過程:
一、 歌曲導入，激發(fā)興趣。
教師微笑著和同學們打招呼，師生問候之后一起唱一首英文歌曲，師生邊拍手邊唱“If you happy…”這首歌。
�。ㄔO計意圖：通過這首英文歌曲的演唱，給學生創(chuàng)造了一個濃郁的英語氛圍，使學生很自然的駛?cè)肓擞⒄Z課堂，有助于英語課的開展。）
二、 主動參與，開展復習。
1、 在這一環(huán)節(jié)設計了一個小游戲，將要復習的6個單詞（sandals, fish, duck, lake, river, bathtub）反貼在黑板上，然后找同學到前面來看第一個單詞（只讓他一個人看到）然后進行表演，強答對的小組爭得一分，這樣這6個單詞分別由6個同學進行表演，小組進行猜。
2、 利用課件出示這些單詞，教師領讀，進行單詞的復習。
（設計意圖：以游戲的方式來展開復習，能夠激勵他們主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣，真正使學生在學中玩，玩中學。）
三、 情景設置，以此引新。
1、 教師出示課件，問：“What is Jenny doing? What else can swim?”.板書“swim”,領讀若干遍。
教師問學生：“Do you like summer? What do you like to do in summer? Do you like swimming? What do you wear to swim? Yes, you wear a swimsuit ! What else?” 學生分小組討論，然后回答，引出“swimsuit”并板書，領讀若干遍。
師問生：“Can you tell me where you can swim?”.小組討論，然后分小組回答，師出示課件說:“You can swim in a swimming pool.”找小老師領讀并板書“swimming pool”。
�。ㄔO計意圖：以提問的方式，引出本課的重點生詞，能夠提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、 為進一步鞏固知識，師：“Now look at my mouth and guess what I say.”同學們以小組為單位進行強答，答對的加1分。
3、 以小組為單位背單詞。師：“Now you can recite these words in group and use you best method.”小組活動幾分鐘后，做一個游戲，當音樂響起時將一個玩具熊在組與組之間進行傳遞，當音樂結(jié)束后，玩具熊在哪個小組，哪個小組背拼教師所說的單詞，背對了加1分。
�。ㄔO計意圖：用猜口型和音樂中傳遞玩具熊的方式進行鞏固單詞的練習，來加深印象有助于單詞的掌握。）
4、 學到這兒同學們有點累了，可以做一個小游戲來輕松一下，另外游戲里所復習的東西正是包括到的，教師發(fā)指令：“swim, walk, jump, point, run, play basketball, play pingpong,在此環(huán)節(jié)教師可以節(jié)奏快一些，以訓練學生的反應能力。
（設計意圖：這個游戲的安排一舉兩得，一方面是為了調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，讓學生通過游戲輕松一下，另一方面這個游戲所涉及到的詞都是下一部分所涉及到的，為后面的學習做鋪墊。）
5、 教師出示課文第二部分的圖片，問：“What is Jenny doing? What is Danny doing ? What happened?
出示課件：
Where is Jenny doing?
Can Danny swim?
What does Danny say?
What about Danny’s arm?
Why Danny doesn’t swim?
師生聽錄音跟讀，然后學生小組討論以上5個問題，哪個小組回答的好，哪個小組加一顆紅星。
小組討論，勾出不認識的詞，根據(jù)上下文猜它的意思，教師教授call, already, hurry up.
(教學意圖：讓學生帶著問題學課文，有助于提高學生的注意力，同時小組聯(lián)系上下猜出不認識的詞，更能體現(xiàn)出小組合作學習。)
課后練習:做《活動手冊》第二題。
作業(yè)安排:以同桌為單位練習對話并上臺表演。
附錄（教學資料及資源）:Flash光盤 、課件
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